HGSPG 1 INFO COMM

Année 2021-2022

SEPTEMBRE OCTOBRE

présentation du thème juin 2021

Introduction : comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
– Des médias et des supports de communication qui n’ont jamais été aussi nombreux et divers. s. 1 (P)
– Des pratiques d’information différenciées selon les individus, les groupes sociaux et les territoires. s. 2 (G)

Axe 1 : Les grandes révolutions techniques de l’information
Comment les évolutions techniques ont-elles, de l’invention de l’imprimerie à celle d’Internet, transformé l’information et ses modes de production, de diffusion et de consommation dans les sociétés occidentales ?
Jalons
– L’information par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle. s.3 (P)
– L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à grand tirage. s. 4 (G)
– L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau Internet. s. 6 (G)

séance 5 (P) Méthodologie étude de docs

Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information
Quels sont les enjeux politiques de l’information dans les sociétés démocratiques contemporaines ? Sur quelles logiques et quels acteurs (politiques, économiques et sociaux) reposent-ils?
Jalons
– L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse. s. 7 (P)
– L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP. s. 8 (G)
– Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam. s. 9 (P)

séance 10 (G) Méthodologie composition

Objet de travail conclusif : L’information à l’heure d’Internet
En quoi la façon dont sont produits les contenus mis en ligne justifie-t-elle d’adopter une posture critique par rapport au web, qui constitue à la fois une source précieuse d’informations et de connaissances et un vecteur de fausses nouvelles et d’erreurs ?
Jalons
– Témoignages et lanceurs d’alerte. +  Les théories du complot : comment trouvent-elles une nouvelle jeunesse sur Internet ? s. 11 (P)
– De la source unique contrôlée par l’État à l’information fragmentée et horizontale. s. 12 (G)

programme lecture

Fiche de lecture à réaliser à partir de cette méthode ci [ FICHE LECTURE sept 21 vous trouverez une version .docx dans les fichiers du groupe Teams HGGSP] et à rendre le Vendredi 15 octobre.

Les extraits des ouvrages proposés à la lecture ont un contenu compris entre une dizaine et une vingtaine de pages. Les passages en italique sont facultatifs car surnuméraires… Vous pouvez les lire, vous n’êtes pas obligés. De la même manière quand vous avez un ouvrage respectez les : ne cassez pas la reliure, n’écrivez pas dessus. Vous n’avez qu’un extrait à lire mais vous pouvez prendre connaissance de la totalité ou d’autres parties du livre… La curiosité est la plus belle qualité scolaire !

1 – Chloé C – extraits Dictionnaire – 1 – Dictionnaire d’histoire culturelle de la France contemporaine, Médias  + Dictionnaire d’histoire culturelle de la France contemporaine, Internet
[ Dictionnaire d’histoire culturelle de la France contemporaine, Presse]

2 – Chloé F – extraits Dictionnaire – 2 – Dictionnaire d’histoire culturelle de la France contemporaine, Télévision
[ Dictionnaire d’histoire culturelle de la France contemporaine, Radio ]

3 – Alexandre – Introduction Rioux-Sirinelli Sirinelli (Jean-François), L’avènement de la culture-monde (p.7-25)

4 – Paul – Propaganda pp 31-48

5 – Justine – E. Loyer ch 8 Loyer (Emmanuelle), Ch 8-1 Une brève histoire culturelle de l’Europe, Intro du chapitre + radio (p.245-257)
Loyer (Emmanuelle), Ch 8-2 Une brève histoire culturelle de l’Europe, Télévision (p.257-263) ]

6 – Chiara – E. Loyer ch 11 Loyer (Emmanuelle), Ch 11-1 Une brève histoire culturelle de l’Europe, Intro du chapitre + Une culture d’écran (p.353-363)
Loyer (Emmanuelle), Ch 11- 2 Une brève histoire culturelle de l’Europe, Ce que le numérique fait à l’imprimé (p.363-371)  Loyer (Emmanuelle), Ch 11- 3 Une brève histoire culturelle de l’Europe, La transformation de l’espace public (p.371-380) ]

7 – Ludivine – La puissance des images ch 8 Boutet (Marjolaine), Le président des États-Unis, héros de série télévisée (p.177-198)

8 – Eva – Storytelling – introduction p 5-18

9 – Manu – Mainstream – CCL p 417-426

10 – Amélie – extraits Bourdieu : BOURDIEU télé p 8-9 à 42-43

11 – Flora – Dossier Courrier international : CI réseaux sociaux démocratie aout 20 jusqu’à la p 26.

12 – Violette – Manuel critique : préface manuel critiqueentretien manuel critique

13 – Maximilien – dossier complot LM Diplomatique : Le-Monde-diplomatique-2015-06 dossier COMPLOT  = PAGE 17 puis PAGES 18 ET 19 :  « Qui croit à la version officielle ? », par Julien Brygo.
et  PAGES 20 ET 21 : Dix principes de la mécanique conspirationniste, par Benoît Bréville. enfin : Personne n’est à l’abri, par Marina Maestrutti.

14 – Juliette – 2 articles monde diplomatique : LMD 1 médias réalité aout 99 KAPUCINSKI  –  LMD 1 suite Quand les tuyaux avalent les journaux, LMD, septembre 2016)

15 – Marianne – Fake news pp 7-22

16 – Yanis – Aubenas La Fabrique de l’information pp 11- 33

17 – Gaspard – post vérité pp 7-21

18 – Lili – stratégie émotion pp 9-21

19 – Marie – dossier CI : réseaux sociaux font la loi CI 1577 0121 pp 26-27, 29-30 et 31

20 – Idris – politique et divertissement :  Fradin (Guillaume), Le recours des hommes politiques français aux émissions de divertissement (1955-2005)

REFERENCES – SOURCES

1 – OUVRAGES [la mention (ALC) signifie que vous trouverez ces ouvrages à la bibliothèque de l’Alcazar)

C MARANGE & M QUESSARD, Les guerres de l’information à l’ère numérique, 2021 [ALC]
J.A. MONTANE, D’Havas à l’AFP- Histoire d’une agence de presse unique, 2020 (ALC)
R. PINKER, Fake news et viralité avant Internet, 2020 (ALC)
E RHODE, L’éthique du journalisme, 2020 (ALC)
D. FRAN-MEIGS, Faut-il avoir peur des fake news ?, la documentation française, 2019
R. REICHSTADT, L’opium des imbéciles, Grasset, 2019 (ALC) – rapide et efficace !
CAPS, Les manipulations de l’information, un défi pour nos démocraties, 2018 (ALC)
S DIEGUEZ, Total Bullshit, Au coeur de la post-vérité, 2018 [ALC]
J CAGE, N HERVE & ML VIAUD, L’information à tout prix, 2017 (ALC)
I RIOCREUX, La langue des médias, 2016 (ALC)
X BARON, Le monde en direct – de Havas à l’AFP, 2014 (ALC)
S. VIAL, L’être et l’écran, comment le numérique change la perception, 2013 (ALC)
N. SONNAC & J. GABSZEWICZ, L’industrie des médias à l’ère numérique, La Découverte, 2013 (ALC)
G. BRONNER, La démocratie des crédules, PUF, 2013 (ALC)
J.-N. JEANNENEY, Une histoire des médias, Seuil, 2011 (ALC)
C CHARLE, Le siècle de la presse (1830-1939), 2004 (ALC)
E. BERNAYS, Propaganda, Zones, 2008 (1928)
J.-C. SOULAGES, Les mises en scène visuelles de l’information, Nathan, 1999
F. AUBENAS & M. BENASAYAG, La fabrication de l’information, La découverte, 1999
J. WOLGENSINGER, La grand aventure de la Presse, Gallimard, 1991
J-M LACROIX & J CAZEMAJOU, La guerre du Vietnam et l’opinion publique américaine (1961-1973), 1991 (ALC)
J. Mac GINNISS, Comment on « vend » un président, Arthaud 1970 (1968)

un modèle du genre dénonciation du grand complot : discours de Saint Just le 1″ mars 1794.. vous le trouverez au moins dans SAINT-JUST, Discours et rapports, Paris, 1957, p 152

2 – SITES et autres PAGES

le premier numéro de LA PRESSE de Emile de Girardin.. il annonce ses intentions, sa ligne éditoriale :
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k426719v.item
une réaction au J’accuse de Zola, le 14 janvier 1898 :
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k7526927s.item
profitez de ces liens pour aller fouiner sur le site de Gallica : des milliers d’exemplaires de journaux sont numérisés parfois remontant jusqu’au XVIIIe siècle… un bonheur pour le curieux….. Vous pouvez retrouver les grands titre numérisés sur cette page de gallica : https://gallica.bnf.fr/html/und/presse-et-revues/les-principaux-quotidiens?mode=desktop

http://www.caricaturesetcaricature.com/2020/02/le-crayon-comme-arme-de-resistance-massive-une-exposition-organisee-par-chappatte.html
https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/aborder-caricatures-et-dessins-de-presse-en-classe.html

https://factuel.afp.com/
https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/
le décodex : https://www.lemonde.fr/verification/

le site des pratiques culturelles des Français : http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/index.php
deux articles du LMD bien partisans mais mettant en avant le fait que l’information oriente la société. On le sait , plus on parle d’insécurité, plus le thème est à la mode… :
un article sur des FAUSSES INFOS bien repérées
un autre sur les FAITS DIVERS à mettre en regard avec celui de Noiriel à propos de la presse de la fin du XIXe siècle…
https://www.snptv.org/veilles/les-francais-et-la-pratique-des-medias/
https://www.mediametrie.fr/fr/les-francais-orchestrent-avec-maitrise-leurs-pratiques-des-medias-et-des-loisirs-numeriques

def médias

ARCHIVES ———————

d’abord le compte rendu de la discussion.. pour avoir les choses que vous n’avez pas eu le temps de noter…
CR discussion 240320

ensuite des éléments de réponse pour l’exo sur documents :

A partir de vos connaissances, expliquez le point de vue de l’historien Michel Winock à propos de la presse pendant l’Affaire Dreyfus :
 » Qu’est-ce alors l’opinion, sinon la presse ?  » … CORR DREYFUS

=> la question de l’Information entre le marché et l’Etat;
En quoi l’histoire de l’agence HAVAS illustre bien le tire « L’information entre le marché et l’Etat »

thème 4 mise au point

Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information

On démarre la deuxième partie du cours armé de quelques petites choses :
– l’information c’est la nouvelle d’un événement (ou d’un fait que l’on transforme en événement, digne d’étude et d’intérêt) – vérifiée par le journaliste –
– l’information c’est une connaissance, un savoir… cf le relevé d’infos en histoire géo.. n’est-ce pas…

Cette deuxième partie du thème se focalise sur les enjeux de l’information, en regardant la question de sa liberté ou de son contrôle…
L’affaire Dreyfus est l’occasion de voir les liens forts qui existent à cette époque entre l’opinion et la presse…
Les deux agences de presse, nous permettent d’entrer dans ce que l’on appelle le marché de l’information…
Enfin dans les relations entre les médias et la guerre du Vietnam donnent un cas de devenir de l’info en temps de guerre, info qui est utilisée dans des objectifs différents..

On commence par l’Affaire Dreyfus => sur cette page DREYFUS

Quand Dreyfus est terminé on a la suite ici :

On va continuer avec la question de l’Information entre le marché et l’Etat;
ici
=> A faire avec les documents de la p 224-225, que vous ayez répondu aux questions de la p 225 ou pas… Trouver les arguments pour répondre à la question suivante :
En quoi l’histoire de l’agence HAVAS illustre bien le tire « L’information entre le marché et l’Etat »…
– il faut retrouver le sens du titre
– il faut lister les arguments qu’on trouve dans les docs
=> question bac p 227

On discute tout ça en ligne d’une manière ou d’une autre le 24 mars à 8h…..

Jalons 2
– L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse.
– L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP.
– Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam.

——————— travail donné la première semaine d’exil

=> séance corona+1(premier lundi en exil – 160320)

voilà où on en est :
nous avons commencé notre travail par une séance assez lâche où on a échangé sur ce qu’étaient les médias… D’ailleurs, en voilà une définition, si vous ne l’avez pas notée avant…
def médias… j’aime bien le « Tout moyen, outil, ou système d’organisation permettant la diffusion massive ou la communication publique d’une information ou d’un message dans l’espace et le temps »… On s’est déjà interrogé sur ce que pouvait être une information..
Et n’oubliez jamais que l’information n’est pas forcément le relais d’un événement… Un événement est ce qu’on en fait.. Ayez conscience que l’étiquette INFO ou l’étiquette EVENEMENT s’appliquent aujourd’hui à des choses de poids et d’intensité différentes….
Prenons un seul exemple simple et pas rigolo… Un mort…
Un mort à l’échelle d’un être humain (sa famille par exemple) c’est un drame.. C’est un véritable événement.. Or la société s’en moque ! Je veux juste signifier que cette personne là elle était importante pour moi mais pas pour l’ensemble de la société…
SI cette personne est morte du corona virus… du coup on en parle différemment
SI cette personne c’est un homme politique, les commentaires vont être très nombreux et la charge événementielle également… Cette mort là aura un caractère d’information, alors que vous ne connaissez pas la personne…. VU ?

Les infos sont hiérarchisées, même pour vous.. Alors ne dites pas « qu’est-ce qui est important? ».. je vous répondrai « Pour qui ? »

BREF !…
nous avons vu cela le dernier mardi avant le grand renfermement…et la page correspondante est celle-ci…Introduction vous y retrouverez la liste des sites à classer… n’hésitez pas à visiter ces sites là !!!

le dernier vendredi avant le grand renfermement nous avons commencé la première partie…
Axe 1 : Les grandes révolutions techniques de l’information
voici ce que j’en retire à garder entre nous et donc à apprendre… allez voir cette page là : JALONS 1

ANNEXE


PROGRAMME
Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures)

Ce thème a un double objectif : aider les élèves à saisir les enjeux de l’information (liberté, manipulation, contrôle), et les amener à réfléchir sur leur propre manière de s’informer, dans la continuité de l’éducation aux médias et à l’information. Leurs pratiques de l’information seront décisives dans les études supérieures, et supposent pour être maîtrisée une culture relative aux médias. Les deux axes visent :
– à faire saisir aux élèves comment les progrès techniques ont renforcé depuis le XIXe siècle la place de l’information dans notre quotidien ;
– à leur montrer le rôle décisif d’une information libre pour éclairer l’opinion et leur faire prendre conscience de l’ensemble des enjeux autour de l’information (liberté, contrôle, manipulation).