HGSPG 4 INFO COMM

——————— en vue de la séance virtuelle mardi 31 mars

d’abord le compte rendu de la discussion.. j’ai pas tout gardé.. n’imprimez pas. c’est pour avoir les choses que vous n’avez pas eu le temps de noter…
CR discussion 240320

ensuite des éléments de réponse pour l’exo sur documents :
CORR DREYFUS

=> une question à traiter sur feuille – times 12 – interligne simple… UNE PAGE SEULEMENT…. et pas de copier coller svp… ce n’est pas noté, je veux avoir votre version…. sources autorisées…

A partir de vos connaissances, expliquez le point de vue de l’historien Michel Winock à propos de la presse pendant l’Affaire Dreyfus :
 » Qu’est-ce alors l’opinion, sinon la presse ? « 

la suite viendra !
déjà on devra reprendre ce qu’on a pas eu le temps de faire la dernière fois c’est-à-dire tout ça :
=> la question de l’Information entre le marché et l’Etat;
ici
=> A faire avec les documents de la p 224-225, que vous ayez répondu aux questions de la p 225 ou pas… Trouver les arguments pour répondre à la question suivante :
En quoi l’histoire de l’agence HAVAS illustre bien le tire « L’information entre le marché et l’Etat »
– il faut retrouver le sens du titre
– il faut lister les arguments qu’on trouve dans les docs

=> question bac p 227

(si vous allez sur la page consacrée à cette thématique vous allez retrouver ces mêmes consignes et la suite…)

thème 4 mise au point

——————– en vue de la séance virtuelle mardi 24 mars

Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information

On démarre la deuxième partie du cours armé de quelques petites choses :
– l’information c’est la nouvelle d’un événement (ou d’un fait que l’on transforme en événement, digne d’étude et d’intérêt) – vérifiée par le journaliste –
– l’information c’est une connaissance, un savoir… cf le relevé d’infos en histoire géo.. n’est-ce pas…

Cette deuxième partie du thème se focalise sur les enjeux de l’information, en regardant la question de sa liberté ou de son contrôle…
L’affaire Dreyfus est l’occasion de voir les liens forts qui existent à cette époque entre l’opinion et la presse…
Les deux agences de presse, nous permettent d’entrer dans ce que l’on appelle le marché de l’information…
Enfin dans les relations entre les médias et la guerre du Vietnam donnent un cas de devenir de l’info en temps de guerre, info qui est utilisée dans des objectifs différents..

On commence par l’Affaire Dreyfus => sur cette page DREYFUS

Quand Dreyfus est terminé on a la suite ici :

On va continuer avec la question de l’Information entre le marché et l’Etat;
ici
=> A faire avec les documents de la p 224-225, que vous ayez répondu aux questions de la p 225 ou pas… Trouver les arguments pour répondre à la question suivante :
En quoi l’histoire de l’agence HAVAS illustre bien le tire « L’information entre le marché et l’Etat »…
– il faut retrouver le sens du titre
– il faut lister les arguments qu’on trouve dans les docs
=> question bac p 227

On discute tout ça en ligne d’une manière ou d’une autre le 24 mars à 8h…..

Jalons 2
– L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse.
– L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP.
– Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam.

——————— travail donné la première semaine d’exil

=> séance corona+1(premier lundi en exil – 160320)

Bonjour à tous… on va modifier un peu l’usage du blog pour la spé….

Il faudra TOUJOURS passer par cette page avant d’aller ailleurs,

et les séances nouvelles apparaitront en haut de page…. Donc toujours passer par ici quand vous êtes en cours de spé avant d’aller dans les liens indiqués….

voilà où on en est :
nous avons commencé notre travail par une séance assez lâche où on a échangé sur ce qu’étaient les médias… D’ailleurs, en voilà une définition, si vous ne l’avez pas notée avant…
def médias… j’aime bien le « Tout moyen, outil, ou système d’organisation permettant la diffusion massive ou la communication publique d’une information ou d’un message dans l’espace et le temps »… On s’est déjà interrogé sur ce que pouvait être une information..
Et n’oubliez jamais que l’information n’est pas forcément le relais d’un événement… Un événement est ce qu’on en fait.. Ayez conscience que l’étiquette INFO ou l’étiquette EVENEMENT s’appliquent aujourd’hui à des choses de poids et d’intensité différentes….
Prenons un seul exemple simple et pas rigolo… Un mort…
Un mort à l’échelle d’un être humain (sa famille par exemple) c’est un drame.. C’est un véritable événement.. Or la société s’en moque ! Je veux juste signifier que cette personne là elle était importante pour moi mais pas pour l’ensemble de la société…
SI cette personne est morte du corona virus… du coup on en parle différemment
SI cette personne c’est un homme politique, les commentaires vont être très nombreux et la charge événementielle également… Cette mort là aura un caractère d’information, alors que vous ne connaissez pas la personne…. VU ?

Les infos sont hiérarchisées, même pour vous.. Alors ne dites pas « qu’est-ce qui est important? ».. je vous répondrai « Pour qui ? »

BREF !…
nous avons vu cela le dernier mardi avant le grand renfermement…et la page correspondante est celle-ci…Introduction vous y retrouverez la liste des sites à classer… n’hésitez pas à visiter ces sites là !!!

le dernier vendredi avant le grand renfermement nous avons commencé la première partie…
Axe 1 : Les grandes révolutions techniques de l’information
voici ce que j’en retire à garder entre nous et donc à apprendre… allez voir cette page là : JALONS 1

ANNEXE – ancien plan

Introduction: comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
– Des médias et des supports de communication qui n’ont jamais été aussi nombreux et divers.
– Des pratiques d’information différenciées selon les individus, les groupes sociaux et les territoires.

Axe 1 : Les grandes révolutions techniques de l’information
Jalons 1
– L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à grand tirage.
– L’information par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle.
– L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau Internet.

Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information
Jalons 2
– L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse.
– L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP.
– Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam.

Objet de travail conclusif : L’information à l’heure d’Internet

Jalons 3
– De la source unique contrôlée par l’État à l’information fragmentée et horizontale.
– Témoignages et lanceurs d’alerte.
– Les théories du complot : comment trouvent-elles une nouvelle jeunesse sur Internet ?

REFERENCES – SOURCES

le premier numéro de LA PRESSE de Emile de Girardin.. il annonce ses intentions, sa ligne éditoriale :
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k426719v.item
une réaction au J’accuse de Zola, le 14 janvier 1898 :
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k7526927s.item
profitez de ces liens pour aller fouiner sur le site de Gallica : des milliers d’exemplaires de journaux sont numérisés parfois remontant jusqu’au XVIIIe siècle… un bonheur pour le curieux….. Vous pouvez retrouver les grands titre numérisés sur cette page de gallica : https://gallica.bnf.fr/html/und/presse-et-revues/les-principaux-quotidiens?mode=desktop

http://www.caricaturesetcaricature.com/2020/02/le-crayon-comme-arme-de-resistance-massive-une-exposition-organisee-par-chappatte.html
https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/aborder-caricatures-et-dessins-de-presse-en-classe.html
J.-N. JEANNENEY, Une histoire des médias, Seuil, 2011
E. BERNAYS, Propaganda, Zones, 2008 (1928)
J.-C. SOULAGES, Les mises en scène visuelles de l’information, Nathan, 1999
J. WOLGENSINGER, La grand aventure de la Presse, Gallimard, 1991
J. Mac GINNISS, Comment on « vend » un président, Arthaud 1970 (1968)
F. AUBENAS & M. BENASAYAG, La fabrication de l’information, La découverte, 1999
N. SONNAC & J. GABSZEWICZ, L’industrie des médias à l’ère numérique, La Découverte, 2013
D. FRAN-MEIGS, Faut-il avoir peur des fake news ?, la documentation française, 2019
G. BRONNER, La démocratie des crédules, PUF, 2013
le site des pratiques culturelles des Français : http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/index.php


PROGRAMME
Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures)

Ce thème a un double objectif : aider les élèves à saisir les enjeux de l’information (liberté, manipulation, contrôle), et les amener à réfléchir sur leur propre manière de s’informer, dans la continuité de l’éducation aux médias et à l’information. Leurs pratiques de l’information seront décisives dans les études supérieures, et supposent pour être maîtrisée une culture relative aux médias. Les deux axes visent :
– à faire saisir aux élèves comment les progrès techniques ont renforcé depuis le XIXe siècle la place de l’information dans notre quotidien ;
– à leur montrer le rôle décisif d’une information libre pour éclairer l’opinion et leur faire prendre conscience de l’ensemble des enjeux autour de l’information (liberté, contrôle, manipulation).