EMC IDEES

Des idées sur la matière… sur ce qu’on pourrait faire…

pour travailler l’argumentation : tab-types-arguments et types-arguments-viktorovitch

Quelques détails de ce bouquin….

un petit dictionnaire du parler politique à Paris : Institutions françaises et métonymies

une réflexion à mener sur le travail.. avec un article de Libération, si, si c’est possible.. article liberation travail

un article sur la situation mêlant problèmes climatiques et libéralisme américain THIS WAY

Sur l’intérêt général, parfois, il faut revenir aux fondamentaux… un article du conseil constitutionnel et d’un prof de droit

A débattre : La liberté 2.0
=> « A l’heure des fake, deepfake et du couronnement de la vraisemblance, on ne s’attarde plus guère sur le fond des choses pour se contenter d’une représentation, d’un monde de surface. En ce sens, ce qui importe, c’est de se croire libre plus que de vérifier si cette liberté est réellement en situation. » E. Godart, En finir avec la culpabilisation sociale, Albin Michel, 2021, p. 84
=> « Nous sommes entrés dans un monde de soumission volontaire, condamnés à accepter de devenir responsables de choix que nous sommes contraints de faire ». E. Godart, En finir avec la culpabilisation sociale, Albin Michel, 2021, p. 111

A débattre : Humain ou quoi ?
=> « Plus la société évolue, moins l’humain avance » N. Rieux dans un article sur le film de Ken Loach Sorry we missed you

réfléchir sur la culpabilisation : ICI et en ANGLAIS, sur le syndrome de l’imposteur, chez ScesHum, chez Wiki ….

Une république qui s’écroule en étant taxée de décadence, on a déjà vu ça… On peut focaliser sur ce qu’il s’est passé chez les Romains en jetant un oeil dans les historiens romains eux-mêmes :
APPIEN
SALLUSTE
PLUTARQUE
DION CASSIUS
et bien sur, CICERON

Le nouveau service de vigilance et de protection contre les ingérences numériques étrangères (VIGINUM) et un article de france inter sur le SUJET. Les recettes données par nos gouvernants contre les fausses INFORMATIONS…

Une première réflexion en forme de relecture : edito la vie 310821

sur la langue de bois, déjà : une PAGE DE SITE

Presse de gauche ou de droite…. regardez ce qu’on nous dit.. et on ne nous dit pas tout, bien sur… JOURNAUX

Pour réviser ses CLASSIQUES JUDICIAIRES

quelques références pour se prendre la tête sur sciences et non-sciences, le site de l’université de Nice sur la zététique : ZSITE et celui de l’AFIS, Association Française pour l’Information Scientifique et une chaîne youtube qui vulgarise ces choses là : la tronche en biais
et une autre qui joue pour le sens critique, par exemple à propos d’internet.. Même si c’est un peu vieux : Adesias…

Et pour reparler du voile, le texte de LOI et le dossier officiel de l’Assemblée et un article sur l’accompagnement des sorties scolaires par les mamans…

030121.. fin des vacances lectures…
Un petit dernier pour la route…..d’abord cet extrait : Tania de Montaigne, L’assignation, p 18, Grasset 2018.
Voilà notre château hanté. Voilà les fantômes qui nous habitent. Ils parlent à travers nous, ventriloques invisibles. Sommes-nous racistes ? Bien sûr. Nous parlons tous la Race couramment, elle est notre langue maternelle depuis des siècles. Pourrions-nous ne pas l’être ? Bien sûr. Mais la tâche est ardue et le temps presse. Partout dans le monde, les rapports se tendent et se crispent avec cette idéologie pour toile de fond. Partout dans le monde, les nationalistes mettent des mots simples et rassurants sur cette peur de l’Autre qui nous habite malgré nous. Ils disent : « Tu as raison d’avoir peur ». Ils disent : « Je te comprends, ils ne sont pas comme nous. » Ils disent : « Quand ils ne seront plus là, nous irons beaucoup mieux. » Ils disent aussi : « Tu ne sais pas qui tu es, mais moi je le sais pour toi. » Et on les croit et on les élit. Ils disent : « Ton problème c’est les Mexicains », « Ton souci c’est les Noirs », « les Arabes », « les Juifs », « les Roms », « les Rohingyas », « les Yézidis »…. Et, face à eux, les communautaristes répondent en miroir, utilisant la même langue, le même dictionnaire. Chez les communautaristes, on ne dit pas un Français noir, mais un Noir de France, un Juif de France, un Musulman de France… La Race d’abord. Et on ne dénonce le Racisme que lorsqu’il touche la communauté que l’on pense représenter, faisant, tout comme les nationalistes, de l’antiracisme à géométrie variable. Ils disent : « Puisqu’on attaque les Noirs, restons entre Noirs. » Ils disent : « Ne discutons qu’entre Juifs. » « Ne pensons qu’entre Musulmans »… Comme les nationalistes, les communautaristes rêvent d’un monde où la Race mettrait de l’ordre dans la complexité des rapports humains. Les Musulmans avec les Musulmans, les Juifs avec les Juifs, les Noirs avec les Noirs… Ils disent « appropriation culturelle », « racisés », « insensibilité culturelle »… Ils disent « Tu parles comme une Blanche », « Tu n’es pas un vrai Noir », « pas une vraie Juive », « pas un vrai Musulman »… Communautaristes et nationalistes sont pris au piège de la Race, et nous avec…. à rapprocher avec ceci : IMAGE ou en VIDEO
….et après Jaurès, voilà Chirac, en 2001 :
« Nous avons saigné l’Afrique pendant quatre siècles et demi, commença-t-il. Ensuite, nous avons pillé ses matières premières ; après, on a dit : ils (les Africains) ne sont bons à rien. Au nom de la religion, on a détruit leur culture et maintenant, comme il faut faire les choses avec plus d’élégance, on leur pique leurs cerveaux grâce aux bourses. Puis, on constate que la malheureuse Afrique n’est pas dans un état brillant, qu’elle ne génère pas d’élites. Après s’être enrichi à ses dépens, on lui donne des leçons. » extrait d’un article sur le bilan Chirac en 2007 dans LE MONDE

211220… vacances lectures
On nous a beaucoup parlé de Jean Jaurès après l’assassinat de Samuel Paty… On a même fait lire à tous les élèves sa lettre aux instituteurs… En pleine époque de la mondialisation libérale, c’est assez impressionnant de voir cette référence à un socialiste, un vrai, un d’avant Staline, un socialiste comme on en fait plus, comme on en imagine plus non plus !!! Voilà quelques extraits d’un article paru en mai 1900 intitulé « L’Art et le socialisme »… Constat de l’analyse d’une société où l’individu pèse énormément , conséquence des antagonismes de classes…Une autre époque, un autre vocabulaire… pas sur que les problèmes soient si différents !
…Tout l’art, depuis un siècle et demi, nous crie : Aimez la vie, ayez la curiosité universelle de toutes les formes de la vie ! (…) Depuis 120 ans l’homme (…) n’est plus rattaché par une foi positive ou par une organisation sociale impérieuse à un ensemble humain : chaque individu vit par soi et pour soi, et lorsqu’il s’adresse à la nature (…) il ne peut pas se faire accompagner pour ainsi dire de l’humanité elle-même, car elle est aujourd’hui trop discordante, trop mêlée, trop contradictoire, trop livrée à tous les conflits des passions et des intérêts, et des idées, pour qu’un seul individu puisse se dresser en face d’elle, en lui disant : je suis l’humanité ! (…) Il n’y a plus d’idées communes, de conceptions communes qui rapprochent, réunissent , confondent tous les hommes (…) l’univers n’est plus discipliné, il n’est plus organisé par les anciennes hypothèses religieuses qui se sont évanouies devant les clartés de la science.(…) A l’heure présente, il n’y a pas une humanité, une unité humaine ; les hommes sont trop divisés par l’antagonisme des classes ; le privilège de la propriété a créé entre eux trop de rivalités, a ouvert entre eux trop d’abîmes pour qu’il y ait une unité humaine; il y a des humanités qui se déchirent, et l’univers ne peut que répondre par un écho de discorde à la discorde qui vient de l’homme.
Vous voyez bien comment la conception que nous nous faisons du monde varie suivant les intérêts des classes. Il y a des parties de la bourgeoisie qui essaient de retenir, pour la préservation de leurs privilèges sociaux, des croyances auxquelles leur esprit n’adhère plus…

181220… vacances lectures
quelques références récentes sur la question du racisme :
Lilian THURAM, La pensée blanche, P. Rey, 2020
Aurelia MICHEL, Un monde en nègre et blanc, Seuil, 2020
Eeni EDDO-LODGE, Le racisme est un problème de blancs, Autrement, 2018
Tania de MONTAIGNE, L’assignation, les noirs n’existent pas, Grasset, 2018
Tania de MONTAIGNE, Noire, la vie méconnue de Claudette Colvin, Grasset, 2015
moins récents…..
Aimé Cesaire, Nègre je suis, nègre je resterai, Albin Michel, 2005
Tahar BEN JELLOUN, Le racisme expliqué à ma fille, Seuil, 1999
Frantz FANON, Les damnés de la terre, 1961
En lisant le livre de Tania de Montaigne sur Claudette Colvin, on retrouve l’ambiance décrite par Fanon dans les damnés de la terre. L’un porte sur les noirs américains dans les années 1950, l’autre décrits l’état des populations colonisées à peu près au même moment. Le lien entre esclavage-colonisation-racisme apparaît de plus en plus, surtout à la lecture d’A. Michel. Les différences se cristallisent dans une construction sociale de l’exclusion. Quand on vit dans l’exclusion (quel que soit le côté du mur) on a du mal à imaginer qu’il fut un temps où le mur n’existait pas, et que la vie peut exister sans mur…

171120
un reportage sur le film dont on parle ces jours ci, HOLD UP , un autre extrait d’émission LA et un article sur le sujet ICI
sur les théories du complot : un ARTICLE et une page qui peut aider éventuellement : PAGE
pour un réflexion sur la LAICITE : des TEXTES

031120.. des documents pour regarder l’actualité
le site du CLEMI sur le dessin de presse
LA lettre de Jean Jaures aux INSTITUTEURS (extraits)
histoire de caricature très catholique…
voilà ce que ça a donné quand en 2010 Plantu a dessiné un pape sodomisant un enfant…ARTICLE et le dénouement ICI… une autre conséquence : LA
pour ceux qui veulent se souvenir qu’avant Mahomet, les caricaturistes avaient un super sujet à leur porte : DIEU
articles du journal Dajar, de Beyrouth, Liban, sur le sujet :
COMMENT des dessins peuvent-ils devenir plus graves que des meurtres ? 30 octobre
Les DICTATURES du monde musulman ont entrainé l’islam dans leur faillite – 31 octobre
Sur le BOYCOTT des produits français – 24 octobre
Sur la VIOLENCE ISLAMISTE par un journal libanais – 17 octobre

pour une réflexion de fond sur le lien entre langage et démocratie, des citations de l’ouvrage de R Habeck Du langage en politique, LPM, 2020 : democratie langage Habeck
difficile d’échapper à ce micro chapitre du même livre sur « le trait d’humour » R HABECK

pour en connaître davantage sur l’islamisme, un travail donné autrefois : ISLMSM et la page du cours consacré au Proche et Moyen Orient dans le programme précédent : PAGE

140920
les RESULTATS de l’enquête lancée par Le Monde, le CEVIPOF, la Fondation Jean Jaurès et d’autres comme ils sont présentés dans l’article du Monde le 140920. Vous pouvez aussi consulter le montage des résultats par la FJJ ICI

300820
« Le lien social est consubstantiel au fait humain. Il donne à voir les relations qui naissent des interactions entre les individus et qui fondent les sociétés »..(Jean BOUVIER, Le lien social, folio, 2005, p 30)

à travailler un jour…

paroles Marianne Sergent – musique Maxime le Forestier – 1973

Je m’en fous de la France, on m’a menti.
On a profité de mon enfance pour me faire croire à une patrie.

Je demande à voir la liberté,
La liberté qui était marquée sur le portail de mon école,
Liberté de chanter, mais attention, sorti de l’atelier,
Liberté de voir les conneries débitées dans France-Foire
Liberté de penser la même chose que la majorité.

Je m’en fous de la France, on m’a menti.
On a profité de mon enfance pour me faire croire à une patrie.

Je demande à voir l’égalité,
L’égalité qui était gravée sur le fronton de ma mairie,
Égaux, ta femme et toi mais pas la paie de fin de mois.
Égaux, toi et ton fils quand il aura fait son service.
Égaux, les hommes et toi mais s’ils sont plus grand, t’as pas le choix.

Je m’en fous de la France, on m’a menti.
On a profité de mon enfance pour me faire croire à une patrie.

Je voudrais voir la fraternité, la fraternité racontée dans le linteau de cette église,
Fraternel dans les mœurs mais en tenant compte de la couleur.
Fraternel avec celui qu’a pu apprendre à dire merci.
Fraternel, on est tous frères, mais à la guerre comme à la guerre.

Je m’en fous de la France, on m’a menti.
On a profité de mon enfance pour me faire croire à des conneries.

stock de séances :
séance de Démarrage….
CONSIGNES : avec la feuille A4 distribuée, en 20 mn maxi
construisez votre CV qui doit
1 – tenir sur 1 page
2 – contenir au moins les rubriques suivantes (que vous mettrez en ordre) :
nom, prénom, date de naissance, classe, classe précédente, établissement précédent, expériences collectives extra-scolaires, activités extra-scolaires, 2 qualités, 2 défauts, logiciels maîtrisés, études prévues, emploi recherché, dernier livre lu (y compris BD), dernier film vu en salle, dernier média consulté (y compris sur internet), 2 thèmes sur lesquels vous êtes prêt(e) à organiser un débat en classe.
3 – formulez un souhait pour la classe / formulez un souhait pour vous
NB : les réponses que vous donnez ne seront pas divulguées

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séance N :
lecture et débat : Y croire ou pas… De la disparition de la croyance et de l’illusion de la disparition de la religion….
edito la vie 310821

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séance O : à la croisée des LIBERTES et des RESEAUX SOCIAUX
un dossier à lire, sortie d’un numéro de l’hebdo catho LA VIE, « Désirs et dépendances, les dangers de la pornographie »…. Aucun danger de détournement dans cet article : des faits à connaître si vous êtes habitués du genre ou au contraire si vous en êtes très éloignés. Ce n’est jamais du temps perdu que de prendre quelques minutes pour réfléchir à ces choses là. Le respect de chacun, de la dignité de l’autre se retrouve également dans la sexualité et la diffusion de la pornographie ne pousse pas à ce respect et cette dignité… Et c’est toujours intéressant d’apprendre qu’un tiers du trafic internet est consacré aux images porno…. Une mondialisation particulière….L’objet de la séance est de lire et de comprendre ce qu’il se passe avec cet article au dessus de tout soupçon : ARTICLE

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séance P : DEMOCRATIE
on réfléchit beaucoup à la démocratie en ce moment… bon, ce n’est pas la première fois… Mais récemment, deux ouvrages, assez peu macroniens d’ailleurs, ont entrepris de dénoncer certains problèmes de la démocratie…
N. POLONY, Sommes nous encore en démocratie ?, l’observatoire, Paris, 2021
C. MORIN, Le populisme au secours de la démocratie ?, Gallimard, Paris, 2021
Les deux s’entretiennent dans un article parue dans Marianne n°1250, le début ICI… L’entretien évoque le classement 2020 des démocraties par The Economist.. Tant qu’à faire, si vous parlez anglais vous pouvez le consulter ici : RAPPORT .. le cas échéant, vous pourrez consulter p 54 (numérotée 56 dans le pdf) le chapitre « defining and measuring democracy » et un peu après p 59 (…61…id) le questionnaire utilisé pour noter les pays…
Le plus simple c’est regarder cet entretien de C. Morin dans le Quotidien…. EMISSION et d’échanger ensuite sur le sujet….librement…

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séance R : Démocratie et comportements

Voilà de quoi réfléchir.. et débattre :
<<On estime qu’aujourd’hui une personne sur deux joue à un jeu vidéo quotidiennement — en grande partie grâce à la généralisation de la possession de smartphones. Or, les jeux vidéo ne sont pas considérés et analysés comme faisant partie du champ du politique, alors qu’ils contribuent comme tout loisir de masse à former des communautés — choisies — d’émotions, d’intérêt, à engager des discussions… Ils fonctionnent pour la plupart selon des logiques communautaires : il faut inviter vos amis pour gagner étoiles et bonus ; la reconnaissance par le groupe incite à s’illustrer, et la victoire s’obtient par l’affrontement avec un groupe adverse. Logique d’affrontement plutôt que de compromis, affirmation par l’illustration plutôt que par la conciliation et la recherche d’intérêts communs. Les réflexes cultivés par le gaming sont totalement différents de ceux que l’on attend d’un citoyen. Contrairement à ce que l’on entend souvent, le problème majeur du gaming n’est pas le degré de violence auquel il expose les enfants et adolescents, c’est la culture qu’il produit et qui est en tout point opposée à la culture et aux valeurs que suppose l’apprentissage de la citoyenneté.

En outre, les espaces de gaming sont devenus un lieu d’influence et de propagande politique d’autant plus crucial que personne ne s’attend à ce qu’ils le soient. C’est ce que la galaxie populiste — dans le sillage de dictatures, Russie en tête, comme le démontre Peter Pomerantsev — a bien compris, en investissant ces espaces au moyen de faux comptes. Ces derniers mêlent messages anodins — sur le jeu, la famille, la cuisine, des conseils de vie divers et variés — et messages politiques qui, par petites touches, visent à nourrir une vision du monde au service de leurs intérêts.

Alors que le discours d’un responsable politique produira une méfiance instinctive et jettera donc la suspicion sur ses propos, le gamer se verra influencé d’autant plus facilement qu’il connaît » ce Papa832 ou cet Alex_leterrible avec lesquels il discute de tout et de rien autour d’une partie de Fortnite, sans les avoir jamais rencontrés.>>

C. MORIN, Le populisme au secours de la démocratie ?, Gallimard, 2021, p. 115-116

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séance S : EXPRESSION LIBRE
il ne s’agit pas de parler pour ne rien dire ou de réfléchir avec la bouche.. Il s’agit de prendre un temps pour se recentrer sur sa vie… d’élève, de citoyen, de jeune, d’internaute…. et d’y percevoir ce qui fait question, ce qui fait débat… Oui ça peut partir dans des sens très variés et c’est pour cela que la séance ne peut pas durer trop longtemps. Votre métier d’humain est de trouver vos réponses que pose l’humanité, pas de gober celles qu’on vous donne. Votre métier de citoyen(ne) est de participer à la vie de la cité, pas de la faire exploser par la dérision…. Échanger est un moyen de faire avancer sa pensée et son appréciation des choses. 10 minutes de silence sans activité aucune… Échange ensuite… libre.
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séance T : voir en bas de page….

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séance U : MA LIBERTÉ EST LIMITÉE
vidéos à lire d’abord en repérant les principales idées et arguments…
– toujours quelqu’un pour m’empêcher d’être libre ICI
– tout dire, tout faire LA
1 – former une équipe de 5 ou 6 (1 minute)
2 – réfléchir et échanger en utilisant les arguments des personnes interviewées dans les vidéos (que l’on peut revisionner en partie) : ma liberté est limitée…. pourquoi ? comment ? Est-ce que ça veut dire, en fait, que je suis pas libre vraiment ? (débat pendant 30 minutes)
3 – rédiger une synthèse personnelle du débat (10 minutes).. à rendre
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Séance V : PRÉVOIR LA CATASTROPHE, LE CAS DU COVID
lecture et compréhension 15 minutes de ce TEXTE
par groupe de 7 environ organisez un débat de 25 minutes sur les questions suivantes
– peut on réellement se prémunir contre la prochaine pandémie ?
– l’auteur de science fiction peut-il avoir une utilité dans ce domaine ?
– Le scientifique est-il vraiment utile ?
– prévenir ou faire peur ?
rédaction d’une synthèse personnelle à rendre 10 minutes
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Séance W : REVUE DE PRESSE INSTANTANÉE : EX-PRESSE
– par équipe de 3 (10 équipes), vous avez 15 minutes pour choisir dans l’actualité récente (1 semaine) une seule nouvelle (dans le domaine donné) que vous présentez par la suite avec 2 diapos maxi + 1 diapo des sources, en 3 minutes (3 minutes x 10 équipes). Quelques idées de lien pour démarrer… Il faut ABSOLUMENT donner vos sources…
LE MONDE
LE FIGARO
LIBÉRATION
COURRIER INTERNATIONAL
distribution pour aller plus vite :
1 – Afrique
2 – Amérique du centre et du sud
3 – Amérique du Nord
4 – Asie
5 – Environnement
6 – Europe
7 – France économie
8 – France politique
9 – France société
10 – Relations internationales
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Séance W’ : REVUE DE PRESSE TOUT COURT
même chose mais en préparation maison : après les 3 minutes de présentation, on a un temps pour des questions et un peu de temps pour discuter.. mais pas trop !
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Séance W ‘ ‘ : REVUE ECRITE DE PRESSE
même chose mais sans rendu oral : constitution d’un article + une illustration, photo ou infographie…
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séance Y : DEMOCRATIE ET LANGAGE
débat : LE LANGAGE PEUT IL DETRUIRE LA DEMOCRATIE ?
20 minutes des préparation avec les docs ci dessous
20 minutes de débat
5 minutes de synthèse
DOCUMENT 1 : des citations de l’ouvrage de R Habeck Du langage en politique, LPM, 2020 : democratie langage Habeck
DOCUMENT 2 : un tout petit chapitre du même livre sur « le trait d’humour » R HABECK
DOCUMENT 3 : le début du CHAPITRE 2 de la Rhétorique d’Aristote (autour de 325 av JC)
DOCUMENT 4 : un article peut être un peut long sur les méfaits de WHAT’SAPP (regardez un peu le début au moins….)
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séance Z : FRACTURES FRANCAISES
voilà une enquête récente à découvrir MONTAGE
pour cela, voilà le mode d’opération :
1 – choisir une équipe de 3 (on table sur 10 équipes)
2 – choisir librement un tableau du montage à présenter et expliquer (1 équipe sera chargée de présenter la source : site, enquête…)
3 – préparer votre intervention pendant 20 minutes (avec 3 diapos maximum)
4 – présenter pendant 2 minutes (max… avec chrono) les données choisies à l’oral avec les diapos

séance Z’ : FRACTURES FRANCAISES
à partir du même MONTAGE étudiez tour à tour les thèmes suivants :
1 – d’abord la question de la confiance dans la société (les gens, les partis, les institutions etc…) : diapos 10 à 19
2 – sur les évolutions de la société et la question de l’autorité, diapos 26 à 32
3 – l’opinion sur l’état du pays : diapos 5 à 9

déroulement : lecture/compréhension/débat
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séance T : 27 JANVIER, Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l’humanité.
en guise d’intro ….Le travail des historiens et des associations mémorielles concernant la seconde guerre mondiale a permis de changer le regard sur les événements, sur le rôle du gouvernement français dans la déportation et l’élimination des Juifs de France. Cette manière de voir n’est pas toujours appréciée, ni bien mesurée.. Au point que Serge Klarsfeld a déclaré que 75% des juifs français avaient été sauvés par les Français eux-mêmes. Du coup les élèves sont pris dans cette grande polémique d’historiens et se sont transformés en enjeu, d’autant que d’autres éléments se sont rajoutés, en particulier la présence d’enfants issus de l’immigration auprès de qui le discours rapprochant le génocide des Juifs du devenir des Palestiniens a du succès… Ainsi on passe d’une volonté d’enseigner la vigilance devant le retour de politiques discriminatoires à une autre polémique socio-politique… Cette journée de mémoire et de prévention permet de s’intéresser au phénomène génocidaire et des crimes contre l’humanité, pour susciter la vigilance et reconnaître les germes de ces crimes que nous devons tous mettre en échec.
Une perspective plus large doit nous permettre de relever l’inédit de la Shoah tout en la reliant à d’autres phénomènes que l’on ne lui associe pas forcément. Les crimes contre l’humanité sont juridiquement nés pendant la seconde guerre mondiale.. Mais que dire de l’esclavage des noirs, qu’ils aient été transportés en Amérique ou dans les territoires arabes ? Les Arméniens ne réclament-ils pas l’appellation de génocide pour les événements de 1915, ce que de nombreux états ont d’ores et déjà reconnu…?
OBJECTIF : réalisez un panneau virtuel de l’exposition ci dessous, c’est à dire une page A4 en format portrait (en format image .jpeg de préférence) sur un des sujets suivants, au choix. L’exposition virtuelle visible sur le blog sera composée des meilleures réalisations ….
PLAN DE L’EXPOSITION VIRTUELLE :
1 – le génocide, naissance d’un mot, d’un concept
2 – le crime contre l’humanité, naissance juridique
3 – l’esclavage doit-il être considéré comme un crime contre l’humanité ?
4 – l’esclavage, aujourd’hui
5 – le racisme est-il le fils de l’esclavage ?
6 – déboulonner les statues des grands esclavagistes ?
7 – la mémoire de la Shoah, enjeu d’Histoire, enjeu identitaire
8 – le génocide arménien
9 – le génocide rwandais
10 – le génocide des Hereros et Namas
11 – les génocides en Ex-Yougoslavie dans les années 1990
12 – le génocide des Indiens d’Amérique
=> quelques références :
le site de l’ONU
un site canadien sur les génocides
un outil sciences po pour les violences de masse
sur le génocide arménien et un article sur la Turquie face au génocide
sur le génocide rwandais
sur le génocide des Hereros et Namas
un site local sur l’esclavage
sur les Indiens d’Amérique, un avis engagé
le site de la fondation Lilian Thuram
le site de la mémoire des génocides et celui de la journée
l’outil interactif du camp des milles du racisme au génocide
un article un peu long sur le génocide des Indiens
deux articles sur le génocide arménien, ici et là
un article présentant une typologie des génocides
et un autre sur le même sujet
un article sur le génocide du Rwanda
un compte rendu du livre de A. Burg, Vaincre Hitler.. Quand l’ancien président de l’assemblée nationale israélienne se prononce contre le sionisme
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vidéo iannis roder
https://www.youtube.com/watch?v=7wpEsVP_eVg&t=22s

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