année 2022-2023
Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information
séance 7 – DG
1 – L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP.
Voilà le programme à respecter pour étudier le sujet-titre de la séance…
travail en groupe de 3 maxi…
1 – Préliminaire (10 minutes) : quel est le sens de la formule « L’information entre le marché et l’Etat » ?
2 – D’abord l’Histoire de l’AFP par elle-même (25 minutes) :
utilisez exclusivement ce site et cette page : https://www.afp.com/fr/lagence/lafp-en-dates#0 – travail de groupe – répondez aux questions.. on va dans le sens de ce qui nous est donné, ce que dit l’AFP de sa propre histoire…..
Laissez vous emporter par cette belle histoire. Essayez d’en retrouver les caractéristiques. Ces questions peuvent aider à glaner des informations précises toujours nécessaires en compo…
a – Quelle image de l’Agence ressort de cette chronologie ?
b – Sur quoi insiste-t-on pour la deuxième moitié du XIXe ?
c – Qu’est-ce qui est mis en avant pour la première moitié du XXe siècle ?
d – Depuis les années 1980 quel est l’élément qui domine et prend une grande place avec la fin du XXe ?
=> ECHANGE-MISE EN COMMUN – (15 minutes)
3 – Approfondissement…. (25 minutes)
Après avoir écouté ce beau roman d’Havas-AFP, retrouvez à partir de ces documents
( un dossier documentaire : HAVAS afp et une synthèse par un prof de l’académie de Limoges… en 2 pages et demi il embrasse les grandes questions à propos de Havas-AFP : synthèse Havas AFP par un mec bien ) des réponses aux questions suivantes :
I => Quels sont les éléments que la chronologie du site AFP a oublié de mentionner ?
II => Quelle est cette « double nature » de l’agence dont parle le prof de Limoges ?
III => Retrouvez pourquoi le programme nous engage à utiliser le cas de Havas-AFP pour traiter du thème « l’information entre le marché et l’État » ?
4 – réinvestissement – (15 minutes)
formulez la problématique du sujet (=le titre du jalon) et construisez un plan – on peut aller jusqu’à la rédaction d’une introduction.
=> ECHANGE – MISE EN COMMUN – TRACE ÉCRITE – 15 minutes
exemple d’intro possible :
<<Aujourd’hui l’agence AFP permet à la France de rayonner dans le monde entier et d’offrir une place de choix à l’Etat français parmi les puissances de l’information. Alors que l’AFP est l’entreprise qui a succédé à HAVAS, cet exemple permet de se questionner sur l’influence réciproque en France que peuvent exercer l’Etat et le marché sur l’information. En adoptant un cheminement chronologique, il s’agira de partir de la fondation d’Havas en 1835 dans un contexte libéral dans lequel l’Etat n’intervient pas pour comprendre comment l’information était produite et distribuée jusqu’au XXe siècle. Avec les deux guerres mondiales et les évolutions techniques, l’Etat a pris de plus en plus de place jusqu’aux années 1980. Depuis, comme une troisième période, se développe un marché mixte de l’info dans lequel de grosses entreprises privées côtoient des structures dépendantes de l’Etat.>>
documentation……..
Ouverture : L’exposition de la Bnf sur l’AFP (ou « de l’AFP à la Bnf ») :
http://expositions.bnf.fr/afp/index2.htm
une des pages nous amène à l’histoire de l’agence :
http://expositions.bnf.fr/afp/arret/1/index.htm
Vous pouvez lire le début d’un bouquin sur la question (uniquement pour ceux qui sont passionnés et qui, en ce moment, n’ont rien d’autre à faire que de lire…) : http://widget.editis.com/ladecouverte/9782707174307/#page/1/mode/1up
ceux qui n’ont rien compris seront définitivement écrasés par ceci HAVAS
séance 8 – EF
2 – L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse.
Partie 1 : présentation générale : le contexte de l’Affaire.
Partie 2 : études des ensembles documentaires. 6 groupes de travail. Vous produirez une synthèse construite + passage à l’oral.
Sujet 1 ; Sujet 2 ; Sujet 3 ; Sujet 4 ; Sujet 5 ; Sujet 6
Voici la synthèse corrigée à partir des travaux de groupe rendus en fin de séance : Synthèse affaire Dreyfus
séance 9 – DG
Méthodologie étude de documents
sujet d’essai HGGSP oct 22
séance 10 – EF
3 – Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam.
Partie 1 : Introduction/Contexte : du conflit indochinois à la guerre du Vietnam, conflit de la Guerre froide. La puissance américaine contestée à l’intérieur et à l’extérieur.
Cours – Contexte – enjeux – conclusions
Partie 2 : Étude des ensembles documentaires :
Voici la synthèse des travaux de groupe : synthèse Guerre du Vietnam C’est à lire bien sûr !
Archive 2021 – 2022 —————————–
séance 7
L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse.
séance 8 : mardi 5 octobre
L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP.
[n’oubliez pas d’actualiser la page….]
Aujourd’hui, une séance autonome en 3 temps :
D’abord, groupez vous par 3 de cette manière là :
gr 1 : Paul – Justine – Amélie
gr 2 : Chiara – Gaspard- Chloé C
gr 3 : Lili – Eva -Manu
gr 4 : Chloé F – Marianne – Marie
gr 5 : Yanis – Ludivine – Maximilien
gr 6 : Alexandre – Flora – Violette
Vous allez travailler en lisant, discutant et rédigeant les réponses aux questions. 1 fichier .doc (ou genre) par groupe que vous devez joindre aux « fichiers » sur l’équipe Teams HGGSP en fin de séance…. Voilà le programme, respectez la succession des 3 étapes !!!!!
1 – Précision à faire au départ : quel est le sens de la formule « L’information entre le marché et l’Etat » ? – texte de 100 mots maxi… c’est juste histoire de poser un a priori sur la question…. ne le modifiez pas après, il s’agit bien de poser les choses et de voir, à la fin,la distance entre ce que vous pensiez a priori et ce que vous pensez à la fin de l’exercice…..
2 – D’abord l’Histoire de l’AFP par elle-même :
utilisez exclusivement ce site et cette page : https://www.afp.com/fr/lagence/lafp-en-dates#0 – travail de groupe – répondez aux questions.. on va dans le sens de ce qui nous est donné, ce que dit l’AFP de sa propre histoire…..
Laissez vous emporter par cette belle histoire. Essayez d’en retrouver les caractéristiques.
a – Quelle image de l’Agence ressort de cette chronologie ?
b – Sur quoi insiste-t-on pour la deuxième moitié du XIXe ?
c – Qu’est-ce qui est mis en avant pour la première moitié du XXe siècle ?
d – Depuis les années 1980 quel est l’élément qui domine et prend une grande place avec la fin du XXe ?
L’ensemble de vos réponses ne devrait pas excéder 250 mots….
3 – Approfondissement….
Après avoir écouté ce beau roman d’Havas-AFP, retrouvez à partir de ces documents
( un dossier documentaire : HAVAS afp et une synthèse par un prof de l’académie de Limoges… en 2 pages et demi il embrasse les grandes questions à propos de Havas-AFP : synthèse Havas AFP par une mec bien ) des réponses aux questions suivantes :
I => Quels sont les éléments que la chronologie du site AFP a oublié de mentionner ?
II => Quelle est cette « double nature » de l’agence dont parle le prof de Limoges ?
III => Retrouvez pourquoi le programme nous engage à utiliser le cas de Havas-AFP pour traiter du thème « l’information entre le marché et l’État » ?
Pour les questions I et II rédigez un paragraphe d’environ 100 mots minimum.
Pour la question III, rédigez un paragraphe d’environ 200 mots minimum… C’est là que vous pouvez faire le constat de ce que vous pensiez « a priori » et de ce que vous pensez maintenant de cette problématique de « l’information entre le marché et l’Etat »…
=> Chaque équipe dépose son travail sur Teams HGGSP, dans le menu « Fichiers » en précisant bien le n° de l’équipe et les noms des élèves.. merci ! On reprendra tout ça lors du prochain mardi… Ce travail n’est pas forcément noté… C’est de quoi poursuivre le boulot pendant que je ne suis pas là.. alors que j’aurais bien aimé y être !!!!!!
Si par malheur vous avez fini avant le temps imparti, il vous est loisible de consulter et lire les pages des sites données ici :
Ouverture : L’exposition de la Bnf sur l’AFP (ou « de l’AFP à la Bnf ») :
http://expositions.bnf.fr/afp/index2.htm
une des pages nous amène à l’histoire de l’agence :
http://expositions.bnf.fr/afp/arret/1/index.htm
Vous pouvez lire le début d’un bouquin sur la question (uniquement pour ceux qui sont passionnés et qui, en ce moment, n’ont rien d’autre à faire que de lire…) : http://widget.editis.com/ladecouverte/9782707174307/#page/1/mode/1up
ceux qui n’ont rien compris seront définitivement écrasés par ceci HAVAS
HAVAS afp retour pour faire un point définitif avant de passer à autre chose !
séance 9
Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam.
un montage qui met en perspective la guerre d’Indochine et la guerre du Vietnam : INDOVIET
A voir avant la séance.. Attention, quelques images difficiles pour les plus sensibles.. Attention également, plusieurs passages sont repris de films américains sur la guerre, bien mélangées avec des images d’archives… Mais l’essentiel est dit :
Si vous aimez le cinéma plus ou moins historique, ne ratez ni Good Morning Vietnam, pour la radio et cet Adrian Cronauer qui a réellement existé, merveilleusement interprété par Robin Williams, ni les incontournables Pentagon Papers qui sont complètement dans le sujet…. Mais ces séances ciné ne font pas partie du cours !!!
support pour la séance : VIETNAM
<<Jamais, avant comme après le Vietnam, n’a-t-on montré la guerre aussi librement ; jamais l’opinion publique n’a été aussi informée au cours d’un conflit. Les critiques s’exprimaient librement dans les médias (Walter Cronkite et ses rapports quotidiens). De fait , après l’offensive du Têt (janvier 1968), le centre de gravité de la guerre est dans une large mesure constitué par l’opinion publique américaine, dans un pays où, à l’époque, on s’exprimait librement. Ce ne sera plus le cas lors du Patriot Act au lendemain du 11 septembre 2001, pas plus que dix ans auparavant avec la guerre du Golfe pendant laquelle on n’a montré et commenté que des images diffusées par CNN, qui régnait en maître sur l’information.>> G. CHALIAND, Pourquoi perd-on la guerre ? O Jacob, 2016, p 97
séance 10
séance méthode composition
Des sujets pour s’entraîner
1 : Que pensez-vous de l’affirmation d’Hubert Beuve-Méry, fondateur du journal Le Monde: « la radio annonce l’événement, la télévision le montre, la presse l’explique » ?Vous préciserez l’apport de chacun des médias mentionnés.
2 : Les médias d’information, un « quatrième pouvoir » ?Vous interrogerez les rapports des médias avec l’opinion, avec le marché et avec l’Etat.
3 : La « révolution numérique » garantit-elle une meilleure information ?Vous alimenterez votre réflexion à l’aide d’exemples puisés dans l’histoire de la fin du XXe et du début du XXIe siècle.
RETOUR AXE 1 OTC
—————————– ARCHIVES 2019-2020
AFFAIRE DREYFUS
Pour saisir l’affaire Dreyfus, il faudrait bien appréhender ces choses là :
1 – la chronologie de l’Affaire :
A – le début : 1894-1895
Dreyfus est condamné – on en parle un peu –
B – l’Affaire 1898 – 1899
procès du vrai coupable => acquitté
procès Zola
second procès Dreyfus et grâce présidentielle
C – vers la réhabilitation
Après 1899, tout le combat de Dreyfus est de reconnaître l’erreur judiciaire et d’être réhabilité. Cela se passe en 1906… La virulence de la presse et la violence des réactions de la société se concentrent dans les années 1890…
La question 1 de la p 221 est résolue assez rapidement : il s’agit pour vous de posséder cette chronologie.. Non pas pour la réciter mais pour l’utiliser pour vous repérer dans les différents épisodes….
pour terminer, une fiche pour synthétiser l’Affaire : fiche Dreyfus
2 – les enjeux de l’Affaire
Plus complexe….
2a – le contexte du régime politique
La IIIe République est née en 1871 sur les décombres de la guerre contre l’Allemagne, humiliée par la perte de l’Alsace-Lorraine annexée au Reich allemand. Pendant quelques années, l’Assemblée, plutôt favorable à une Restauration de la monarchie, hésite sur les institutions à mettre en place… Finalement dans les années 1880, la solution royaliste est abandonnée et le personnel qui arrive au pouvoir est plus à gauche.. De ce tournant là (1880-1882) datent les grands principes et les grandes institutions de la France républicaine : drapeau tricolore, devise, hymne (la marseillaise) en 1880 puis, lois sur l’école (1881-1882), lois sur la presse (29 juillet 1881), élection des maires au suffrage universel (1884).. La République s’installe enfin….
MAIS…. il y a toujours des contestataires antirépublicains.. dès cette époque là !! On conteste le régime parlementaire en accusant les députés de ne rien faire que de s’en mettre plein les poches… d’où le développement du Boulangisme (cf p 220).
PARALLELEMENT, la presse est libre, on l’a vu, avec cette loi du 29 juillet 1881.. La liberté est totale, sauf à injurier ou diffamer… Donc on peut dire ce que l’on veut. Cela laisse la possibilité d’être raciste à pleine page… Les noirs sont caricaturés comme des gens simples d’esprit la plupart du temps et les juifs sont stigmatisés comme des profiteurs qui ne respectent pas la République, le pays et cherchent à la manipuler.
2b – le contexte géopolitique avec l’Allemagne
Autre élément de contexte : la défaite de 1871…
Ce contexte là est fondamental car, vous l’avez vu avec la chronologie, l’accusation contre Dreyfus est celle de l’espionnage au profit de l’Allemagne. Dreyfus est juif alsacien : on lui prêt à cause de cela, une nature de traître qui, pour certains, explique sans autre forme de procès, sa culpabilité.
Mais on doit être clair sur ce contexte militaire car l’Affaire est dans les mains de l’Armée.. Cette armée qui a été humiliée en 1871… Cette armée qui compte bien prendre sa REVANCHE contre l’Allemagne, un jour… Donc cette armée doit être forte et ne peut pas se tromper… Cela explique l’opposition violente de l’armée et de ceux qui la soutiennent de revenir sur une décision judiciaire.. vous imaginez ce que certains pensent => « Comment une armée peut-elle être forte si elle reconnaît qu’elle s’est trompée.. et pour un juif en plus ??? »… C’est cette mentalité là que je viens de résumer en une phrase qui explique l’affaire Dreyfus et la violence des oppositions.. car en face se dressent ceux qui soutiennent les droits de l’homme, au delà des différences de religion, d’origine ou autre… (même si les noirs n’entrent pas encore dans la catégorie de ceux qui peuvent avoir des droits…. ils restent des esclaves pour la plupart des gens à cette époque…)
L’Armée reste rivée sur la première décision.. pour les militaires qui ne veulent pas bouger, la condamnation de Dreyfus est normale car il est juif, et il n’est pas question de revenir en arrière… L’Armée n’est pas la seule institution qui bloque : l’Eglise catholique est tout à fait favorable à l’Armée.. Ceci correspond au fort antisémitisme qui traîne dans l’Eglise à cette époque (cf doc 5 p 222)
2c – la question du nationalisme
Enfin, la fin du XIXe est l’époque du développement de ce sentiment national exacerbé que l’on nomme nationalisme… On est d’accord que la nuance entre le patriote et le nationaliste va se situer dans la relation aux autres : le patriote peut très bien s’entendre avec les étrangers, le nationaliste voit dans les étrangers des ennemis (potentiels ou avérés)… On peut aimer son pays en étant ouvert (patriotisme); quand cet amour devient exclusif on est dans une attitude défensive (nationalisme)…
En France le nationalisme se développe d’autant plus que la défaite de 1871 est humiliante. On cherche dans la colonisation des objectifs de fierté, mais l’idée de la Revanche contre l’Allemagne est bien diffusée et contribue à ce nationalisme… La peur de voir la France et les Français attaqué est un thème récurrent dans les rumeurs et les faits divers. En 1893, à Aigues Mortes des émeutes ont ainsi amené à la mort de plusieurs Italiens dans un véritable mouvement de chasse aux Italiens qui travaillaient dans les marais salants… La rumeur et l’état de tensions nationalistes, relayés par la presse, sont largement à l’origine de cet épisode.. dont est pas super fiers dans la région…(cf le texte de G. Noiriel en bas de cette page)
2d – gauche et droite
L’affaire Dreyfus a fixé des « valeurs » à gauche et à droite… J’hésite toujours à dire ça parce que les élèves savent de moins en moins ce qu’est la gauche et ce qu’est la droite.. Mais bon…. c’est l’occasion d’en faire l’histoire, justement…
A droite : les antidreyfusards, qui veulent la condamnation de Dreyfus… Ils sont pour la tradition, pour le respect des institutions qui ont fait la France : l’Eglise, parfois même la royauté, ils sont plutôt conservateurs… Antisémites ? oui mais ce n’est pas spécial à la droite ! Ils sont souvent nationalistes… Ils ne supportent pas qu’on remette en cause l’Armée alors qu’on doit prendre notre Revanche bientôt contre l’Allemagne… C’est dommage pour Dreyfus mais la grandeur de la France dépasse un être… en d’autres termes, pour eux, Dreyfus est une victime collatérale…
A gauche : les dreyfusards, qui veulent la révision et la libération de Dreyfus. Ces gens là voient d’abord les droits, tels que proclamés depuis 1789 : droits individuels, présomption d’innocence, pas de discrimination sur la religion ou les opinions… Ils pensent que les droits d’un homme doivent faire plier les institutions, toutes vénérables qu’elles soient…
Enlevez Dreyfus et vous avez en gros le portrait (simplifié) des tendances politiques de droite et de gauche… Ce qui est toujours intéressant pour l’histoire des idées politiques c’est de s’apercevoir qu’un siècle plus tôt, ceux qui étaient à droite au début de la Révolution, défendant le Roi, n’étaient pas forcément « nationalistes » : Louis XVI avait bien des troupes autrichiennes autour de Paris et c’est ce qui a mis une bonne pression sur Paris en 1789… Inversement, l’opposition au roi se constitue sur la NATION… cf le cours sur la Révolution en TC… Un siècle plus tard la nation est passée à droite….
3 – le rôle de la presse dans une affaire qui passionne les Français
Voilà c’est à vous….
La question, c’est le titre : quel a été -quels ont été- le(s) rôle(s) de la presse dans le déroulement de l’Affaire Dreyfus…. (sorte de synthèse des questions 3 p 221 et 2 p 223)
Voilà le montage avec les documents à étudier… une bonne partie sont sur vos manuels, mais je préfère vous les donner comme ça…
DREYFUS
Quand c’est fini, vous revenez sur la page du thème 4 pour la suite sur l’agence Havas….
DOCUMENTATION
extrait de G. NOIRIEL sur la presse à la fin du XIXe siècle : extraits NOIRIEL
Deux articles sur un site à propos des images et de l’histoire, toujours en rapport avec l’Affaire :
un supplément du journal le siècle de 1898 : https://www.histoire-image.org/fr/etudes/mobilisation-dreyfusards
la question de l’antisémitisme : https://www.histoire-image.org/fr/etudes/antisemitisme-coeur-affaire-dreyfus
BIBLIOGRAPHIE
J.D. BREDIN, L’Affaire, Fayard, 1993
R. GAUTHIER pres., « Dreyfusards » Souvenirs de Mathieu Dreyfus, Julliard, 1965
HAVAS AFP
=> A faire avec les documents de la p 224-225, que vous ayez répondu aux questions de la p 225 ou pas… Trouver les arguments pour répondre à la question suivante :
En quoi l’histoire de l’agence HAVAS illustre bien le tire « L’information entre le marché et l’Etat »…
– il faut retrouver le sens du titre
– il faut lister les arguments qu’on trouve dans les docs
=> question bac p 227
DOCUMENTATION :
L’AFP par elle même :
https://www.afp.com/fr/lagence/lafp-en-dates#0
L’AFP par un prof de l’académie de Limoges… en 2 pages il embrasse les grandes questions à propos de Havas-AFP. A lire et à annoter…. tout n’est pas à retenir, en plus il s’inspire très largement du bouquin de Xavier Baron, qui est d’ailleurs très bien et passionnant pour les quelques pages qu’on peut lire en ligne… Voilà :
synthèse sur Havas par un mec bien
et vous pouvez lire le début du bouquin en question (uniquement pour ceux qui sont passionnés et qui, en ce moment, n’ont rien d’autre à faire que de lire…) : http://widget.editis.com/ladecouverte/9782707174307/#page/1/mode/1up
L’exposition de la Bnf sur l’AFP :
http://expositions.bnf.fr/afp/index2.htm
une des pages nous amène à l’histoire de l’agence :
http://expositions.bnf.fr/afp/arret/1/index.htm
PRESSE VIETNAM
Attention, quelques images difficiles pour les plus sensibles.. Attention également, plusieurs passages sont repris de films américains sur la guerre….
Mais l’essentiel est dit :
Si vous avez le temps, Good Morning Vietnam à voir, pour la radio et cet Adrian Cronauer qui a réellement existé, merveilleusement interprété par Robin Williams…
Comme le remarque bien l’émission ci dessus, les Américains ont raconté au cinéma leur guerre alors qu’ils l’ont perdue !!! Tout ce qui a été filmé est de l’ordre du document historique, non pas sur les événements de la guerre elle-même mais sur ce qu’en ont pensé les américains et l’état de l’opinion au moment de la sortie des films…
Autre exemple : M.A.S.H. est un film de 1970 sur la guerre de Corée.. Mais en fait il évoque surtout l’esprit qui se développe au Vietnam… Rambo, une belle série de navets, très instructif pour ce que pense l’Amérique profonde de tout ça : une grande humiliation que les Américains n’ont de cesse de vouloir venger… L’industrie cinématographique américaine a fait pareil avec d’autres conflits, comme en Irak et en Afghanistan… Donc ne ratez pas le prétexte pour vous regarder un bon film ! Et Netflix en donne aussi beaucoup !
exos à voir en cours :
A propos du doc 6 p 230, voilà la vidéo sur laquelle on vous envoie à partir du manuel, c’est plutôt calme :
voilà une version avec du son et un commentaire pour les anglicistes de haut vol que vous êtes tous !!!
d’autres documents sur le sujet, grâce à you tube :
des morceaux d’entretiens… encore un entraînement à la compréhension orale en anglais !!!
et la version vietnamienne (sous-titrée en anglais quand même !)
histegeodgab.com 