BAC E3C etc

petite réflexion sur les attendus des épreuves E3C…

Reprenons les données globales :
3 épreuves (sauf pour 2020-2021, merci covid !)
2 heures d’épreuves + 2 matières + rédaction/docs…
pour les malades de l’exactitude : le pdf qui va bien

Dans les pages associées, vous trouverez ce qu’il faut pour vous expliquer les principes des épreuves, du travail nécessaire…

réfléchissons… En 1ere, 2 épreuves, choisies par le prof sur des parties du programme que le prof même a choisi… Donc le prof a le choix de vous interroger sur telle ou telle partie du programme… On peut donc imaginer que E3C1 porte sur les deux premiers thèmes en histoire et géo et que E3C2 porte deux autres thèmes (le deuxième en Géo et le troisième en Histoire par exemple)… Nous avons donc un peu de souplesse, pour faire réussir nos jeunes… En revanche en Terminale, les épreuves portent sur l’ensemble du programme puisqu’ils ont lieu en fin d’année…

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ANNEXE : sujets et idées de correction pour les épreuves jusqu’à la session 2021
… cela a somme toute assez peu d’intérêt pour le nouveau bac… quoique.. certains sujets d’avant 2021 traitent de problématique qu’on utilise toujours…

SUJETS DONNES COMME ENVISAGEABLES PAR LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES.. une trentaine.. Choisissez vos armes. Les plus idiots écouterons les réseaux sociaux….. Ceux qui veulent faire leur boulot prépareront la trentaine de sujets possibles…

=> HISTOIRE (13 sujets S – 17 sujets LES)

1 – L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie en France 010H , proposition d’élève à partir du cours… proposition prof, une deuxième version : PDet-historien-et-mémoires-BIS et en prime des remarques officielles pour bien voir si on vise juste… COMM-sujet-algérie

2 – En fonction de l’étude menée dans l’année, vous traiterez l’un des deux sujets suivants : l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ou l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie.

3 – Les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (ESL) 007H
4 – Les États-Unis et le monde depuis 1945
5 – La puissance américaine dans le monde depuis 1945 004H
6 – La Chine et le monde depuis 1949 ébauche : 009Hvalable pour le suivant également….. un petit travail sur la problématique : exemple-PB-Chine
7 – L’émergence de la puissance chinoise depuis 1949
8 – La puissance chinoise depuis 1949… des remarques et un plan… valable pour le sujet précédent aussi : PLAN HIS 2.2 puissance

9 – Le Proche et Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale
10 – Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale (ESL)
=> deux manières d’organiser votre plan… plan HIS 2.3

11LES – Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement, administration. 005H
11S – Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement, administration, opinion publique.(S)
12LES – Le projet d’une Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948).(ESL)
12S – La gouvernance européenne depuis le Traité de Maastricht.
La gouvernance européenne depuis le congrès de La Haye (1948) (ESL)
006H
13LES – La gouvernance économique mondiale depuis 1944.(ESL) 008H
13S – La gouvernance économique mondiale depuis 1975.
sujets spécifiques ESL :
14 – Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne entre 1875 et la Seconde Guerre mondiale / une proposition trouvée sur internet : COMPO soc,com,synd
15 – Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne des lendemains de la Seconde Guerre mondiale à nos jours.
16 – socialisme et communisme en Allemagne de 1918 à 1990 002H
17 – En vous appuyant sur les exemples étudiés au cours de l’année, vous traiterez le sujet suivant : médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’Affaire Dreyfus.
001H

=> GEOGRAPHIE (une quinzaine de sujets + les 7 ou 5 croquis)

pour le premier thème sur les cartes et le monde :
« À l’examen, ce thème ne peut donner lieu qu’à une étude critique d’un ou de deux documents. » … « critique » est, bien entendu, à comprendre dans tous les sens..
1 – En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les processus, les flux et les acteurs de la mondialisation 012G
2 – La mondialisation : acteurs, flux et débats. 001G
3LES – La mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux.(ESL) 011G et une autre version plus light : 011Gbis
=>Un croquis « Pôles et flux de la mondialisation » peut être demandé à l’examen. => ICI
4 – L’inégale intégration des territoires à la mondialisation ;
5 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation (espaces maritimes compris). 002G et une version développée : 002bis
une proposition de plan, à partir d’un sujet donné pour des S.. Tout le monde peut utiliser le plan, l’intro et la CCL… Les LES sont priés de réfléchir à diviser les sous-partie en 2 paragraphes au moins…PLAN 002ter
6LES – L’inégale intégration des territoires à la mondialisation. Vous pourrez vous appuyer notamment sur le cas de la ville mondiale étudiée dans l’année ;(ESL)
7LES – Les espaces maritimes : approche géostratégique. 005G
=> Deux croquis peuvent être demandés à l’examen :
« une inégale intégration des territoires dans la mondialisation »
« les espaces maritimes : approche géostratégique ».(ESL) => ICI

8 – Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales 003G; le plan donné peut tout à fait se décliner en 1 – un continent dominé par les USa, 2 – contestations et régionalisation…
9 – États-Unis-Brésil : rôle mondial 004G;
10 – États-Unis-Brésil : dynamiques territoriales. 006G, une version élève plus fournie et un peu revue : 006Gbis et voilà quelques indications pour les schémas : 006Gter
=> Deux croquis peuvent être demandés à l’examen :
« les dynamiques territoriales des États-Unis » ;
« les dynamiques territoriales du Brésil ». => ICI

11LES – Mumbai : modernité, inégalités » (ESL); 008G ou alors OO8Gbis
12 – L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance
13 – Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales. 010G
=> Un croquis « Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales » peut être demandé à l’examen.(ESL) => ICI

14 – Le Sahara : ressources, conflits ;
15 – Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation.
=> Un croquis « Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation » peut être demandé à l’examen. => ICI

DISCOURS PRELIMINAIRE que je préfère mettre à la fin pour rendre service aux plus efficaces et ne pas embêter les plus lents… ou l’inverse

Tout d’abord, pour les spécialistes des prédictions, du buzz et autres prophéties ou divinations, voilà les sujets pondus les années précédentes en métropole : zesujets. Je ne crois pas aux fuites. Je crois au boulot..

(…) En travaillant comme cela, je suis bien conscient d’alimenter le BACHOTAGE, pratique contraire à la recherche de la réflexion et l’intelligence des élèves, mais cela n’est pas de mon ressort quand les IO s’y mettent. Si nos dirigeants sont schizo ce n’est pas aux élèves d’en faire les frais !!!! Et puis l’époque individualiste, pragmatique et consumériste nous pousse vers le bachotage (regardez le permis de conduire.. c’est pas du bachotage le code ????).. Je recommande donc à tous une grande prudence : deux mêmes plans, deux mêmes intro dans un paquet de 80 ça se voit vite (croyez en mon expérience). Que chacun fasse sa propre cuisine à partir de ce matériel et non pas une copie servile.. De cette manière là, au moins, vous utiliserez vos capacités, ce qui, in fine, est quand même votre objectif !