CONNAISSANCE (IO6) i

L’ENJEU DE LA CONNAISSANCE

=> dans quelle mesure des conditions politiques et géopolitiques favorisent-elles la construction et la diffusion de la connaissance ? En quoi la connaissance est-elle un enjeu politique majeur ?

Introduction
La notion de « société de la connaissance » (Peter Drucker, 1969), portée et débats. / La notion de communauté savante, communauté scientifique en histoire des sciences. / Les acteurs et les modalités de la circulation de la connaissance.

mise en route maison pour lancer le débat et le thème :
intro sces postverite / BP obsolescence et un rapports sur ses idées par une étudiante en marketing ICI

séance 1 Définitions
MTG 0 CNSCE spé
à réfléchir => sces post verite
exo conditions connaissances
séance 2
cours
MTG 1 CNSCE spé26
autres textes

documentation éventuelle….
une référence : chap 1 LH VIGNAUD 2020.. mais y a 40 pages !
le texte de A MOUNIER critiquant la société de la connaissance, celui de R SIGRIST sur les communautés savantes…
Data gueule ( de 2016… il ne met pas la date en évidence pour pas que sa vidéo passe à la trappe… il faut attendre la fin pour l’avoir ! ) sur l’édition scientifique… à VOIR chez soi…
et quand tu cherches un résumé du bouquin de drucker the Age of discontinuity, tu tombes là dessus… CQFD
=> le cours d’un collègue inconnu LA qui est sorti des accompagnements du programme comme on peut en faire à la maison => INTRO theme CONN MAP

Axe 1 : Produire et diffuser des connaissances
=> Dans quelle mesure la production et la diffusion des connaissances constituent-elles des enjeux majeurs pour les États et les sociétés ?

séance 3 et 4
Jalon 1: Donner accès à la connaissance : grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours dans le monde.
MTG 2 CNSCE spé
oral => compétences expression orale/recherche/hiérarchisation
exposé (cf diapo 7 du MTG 2) de 3 à 5 minutes en monôme ou en binôme, équipes imposées :

Ada Lovelace trop rédigé Attention !
Laura Bassi écrit trop chargé
Mileva_Maric convenable limitez l’écrit
Katherine-JohnsonMTG satisfaisant sauf la page blanche de la fin…
Exposé Berta Karlik convenable limitez l’écrit
Ellen Gleditsch convenable limitez l’écrit
Rosalind Franklin satisfaisant
Lilli Hornig convenable pour la sobriété mais peu porteur
Chien Shiung Wu minimaliste et sans écrit !….

séance 5 – 160926
étude sur docs => MTG 3 CNSCE spé
=> écarts d’alphabétisation femmes/hommes dans le monde ICI
une source faite pour ehne

séance 6 – 180926
entraînement au plan METHODE + intro
sujets :
=> La connaissance, un enjeu du développement. Asie. Jour 2 (2025)
une intro possible => « L’apparition de Chat GPT en novembre 2022 a bouleversé les habitudes des élèves et des profs. De ces jours là connaissance et développement se sont retrouvés associés et paradoxalement aussi en opposition. Si on considère la connaissance comme l’ensemble des savoirs élaborés par les scientifiques et les savants, constituant un corpus que les citoyens abordent dès l’enfance à l’école et dans les différentes institutions scolaires, le développement est une notion moins culturelle qu’économique et sociale. Les Révolutions industrielles successives laissent penser que le développement est plus une conséquence de techniques ou de montages financiers que des savoirs. Résultant de la croissance économique, le développement est cette amélioration des conditions des vie que recherchent, en théorie, les États et les institutions internationales. En ouvrant une perspective large entre le XIXe et le XXIe siècle, il est possible de se demander si le développement des sociétés dépend de la connaissance. Il s’agira de répondre en prenant deux directions : la première concernant la prise en charge de la connaissance par les États et dans un deuxième temps en se focalisant sur la question de l’accès des femmes à la connaissance. » (165 mots , c’est petit)
=> L’accès à la connaissance, un enjeu pour les sociétés et les États à partir du XXe siècle. Polynésie. Jour 1 (2023).

séance 7 et 8 – 210926
Jalon 2 : Produire de la connaissance scientifique : recherche et échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la radioactivité de 1896 aux années 1950.
MTG 4 CNSCE spé
discours de Pierre Curie en 1905 ICI
nucléaire, science géopo et un article du musée Curie sur le Radium et ses excès
une biographie scientifique de Lise Meitner ICI où se mêlent nazisme, échanges scientifiques et exclusion de la femme…
pour aller plus loin sur la notion de « communauté scientifique », l’article de géoconfluence
équipes de travail
– Giulia Ca – Emma – Yléa
– FrançoisA – Amélie – Giulia Co
– Rafael – Clara – Amaya
– Estée – Estelle – Adam

faisable => PlDet radioactiv

séance 9 & 10- 230926 + 250926
dissertation 2h prévue le 230926 après midi

Axe 2 : La connaissance, enjeu politique et géopolitique
=> Dans quelle mesure la connaissance est-elle un enjeu de concurrence et d’affrontement entre les États ? Quel rôle joue-t-elle dans leur développement économique ?

Pour commencer à réfléchir …. « Les politiques publiques se construisent d’abord dans des discours performatifs qui affirment qu’elles existent » (S-Y Laurent, Le renseignement, PUF, 2024 p. 63)

intro : MTG 5 CNSCE spé – MTG 5 bis renseignement ou en vidéo

Jalon 1 : Le renseignement au service des États : les services secrets soviétiques et américains durant la guerre froide.

MTG 6 CNSCE spé
pour la réalisation du poster-carte mentale : METHODE 67
un reportage rempli de pub, mais plutôt cool KGBCIA, qui est loin de la PB du programme mais donne un contexte global avec une bonne dose de pub et de sensationnel… C’est du tourisme, mais on y croise des gens à connaître !
=> renseignement et sécurité : cuba et rensgnmt et renseigmt et sécu post 1109
Carte mentale en binômes imposés – produire (1h20) une carte mentale sur un MTG diapo : 1 – la carte (en 1 diapo ou plusieurs, au choix) / 2- la sitographie – oral de 3 minutes –
1 – l’affaire Rosenberg – Clara – Amaya
2 – la crise des missiles de Cuba (1962) – Estée – Yléa
3 – le débarquement de la baie des cochons (avril 1961) – Emma – Adam
4 – l’opération Gold – Estelle Giulia Ca
5 – l’affaire « Farewell » – Giulia Co Rafael
6 – le rôle de la CIA dans la chute de S Allende (1973) – Amélie François Antoine
7 – les « cinq de Cambridge » cf p 459
8 – le projet Azorian ou Jennifer (doc 2 p 456)

vos réalisations par ICI

séance 11 & 12
Jalon 2 : Circulation et formation des étudiants, transferts de technologie et puissance économique : l’exemple de l’Inde.

A faire => INDE mgn/ autres exemples facultatifs de TD : p 460 et sq – inde nth
pour le TD en binôme volontaire 1h30 max :
=> travaillez ensemble sur toutes les questions de INDE mgn
=> partagez vous la rédaction des réponses aux questions 1 à 4 (en n’excédant pas 100 mots par réponse) => RESTITUTION ECRITE COMMUNE
=> les questions 5 et 6 sont réfléchies à 2 = pas de réponse rédigée à la 5 / la réponse à la 6 est individuelle, chacun sa rédaction. => RESTITUTION ECRITE INDIVIDUELLE

sur la diaspora indienne geoconfluences

Selon Le Monde, plus du tiers des entreprises de la Silicon Valley ont un dirigeant d’origine indienne dans leur organigramme. Quelques personnages au cursus à suivre éventuellement…..
Sundar Pichai chez Wiki
Abhijit Banerjee à l’ENS Lyon
Ruchi Sangvhi chez Wiki
Satya Nadella par là bas
Amartya Sen par le ministère de l’économie !!!
Ajay V.Bhatt
Salman Rushdie
Shantanu Narayen
Shashi Taroor
Padmasree Warrior

L’Inde veut-elle réellement fonder une économie de la connaissance au sens de P Drucker ? C’est apparemment ce qui se passe si l’on suit les documents. L’Inde favorise les études à l’étranger de ses étudiants. Ils se seraient une quarantaine de millions à étudier en Inde. Le doc 1 donne la situation d’un demi millions d’étudiants : donc les étudiants indiens à l’étranger ne sont pas majoritaires. Mais cette volonté de former des étudiants est un marché pour les institutions scolaires comme par exemple l’Ecole Centrale de Paris qui s’implante à Mahindra (doc3) Alors qu’au XXe siècle le départ d’étudiants constituait une perte dans le cadre du Brain Drain (attraction des diplômés) aujourd’hui on parle plutôt de Brain Gain puisque ces Indiens formés à l’étranger ont des parcours exceptionnels (cf S Pichai et S Nadella) ce qui renforce l’image d’un pays dynamique, mais également par le retour des étudiants qui à leur tour fondent des entreprises. Dans le domaine informatique, il est vrai que l’on reste dans cette économie de la connaissance : il n’y a pas que le savoir nécessaire pour manipuler la machine, mis tout ce que la machine manipule comme données. L’Inde abrite des ateliers dans lesquels des informaticiens entraînent les IA. On peut également retrouver l’économie de la connaissance dans ces transferts de technologie que l’Inde attend des délocalisations comme cela se passe dans le cas du Rafale de Dassault ou de la société Safran qui est présente à New Dehli, Goa, Hyderabad et Bangalore. On ne peut pas douter des choix opérés par le gouvernement indien pour développer son pays en utilisant (entre autres) les étudiants et les NTIC. Il ne faut pas oublier toutefois que plus de 5% des Indiens touchent poins de 3$ par jour (plus de 200 millions de personnes à comparer aux 40 millions d’étudiants….), ce qui laisse subsister de grandes inégalités dans le pays.

séance 13 & 14
METHODE étude sur documents
etats connaissances sujet doc 2021

Objet de travail conclusif :
Le cyberespace :
conflictualité et coopération entre les acteurs.
=> dans quelle mesure la structuration du cyberespace parvient-elle à combiner la quasi infinité d’usagers et réseaux et la domination/contrôle par des acteurs en nombre limité ?
En quoi les interactions entre acteurs peuvent faire évoluer les relations et les rapports de force entre les territoires ?

séance 15 & 16
Jalon 1 : Le cyberespace, entre réseaux et territoires (infrastructures, acteurs, liberté ou contrôle des données…)

=> OTC cyber 1-26

à écouter pour une approche auditive du sujet et des problématiques, même si y a un peu trop d' »impacts » : RADIO / article : Internet fait-il disparaître les frontières sur INA / sur les représentations du cyberespace HERODOTE / pour un cadrage de la notion INA / la déclaration d’indépendance du cyberespace de J P Barlow par ICI et une petite émission de France culture sur les 30 ans de cette déclaration / le site de l’APPEL de Paris pour la confiance et la sécurité / la cyber guerre a commencé discours de 2019 / pour en savoir un peu plus sur l’énergie dépensée par IA et le reste un SITE

séance 17 & 18
Jalon 2 : Cyberdéfense, entre coopération européenne et souveraineté nationale : le cas français

=> OTC cyber 2-26
travail en groupe =>
exo-cours : p479-480 / exocoursbelin cyberF / exocoursmgn cyberF

vidéo geopoliticus pour bien commencer parce que la vieille émission du DDC sur la cyberdéfense commence à dater un peu (2018) !!! A regarder absolument si vous n’y captez rien ! Plus récente l’émission sur les RS (2021) => DDC – et plus récente (2025) encore celle sur l’IA – l’armée s’entraîne – reportage sur la 2 –
Sur le RGPD, une définition officielle – sur les opérations de cyberdéfense LE site de la Défense – la cyberdéfense française face au JO dans Diploweb – rapport du sénat de 2023 – sur la cyberinfluence par l’IFRI
=> la ministre de la défense parle ICI – discours de 2019 extraits => Parly 2019

séance 19 & 20

exo sur docs cyber…. 45 minutes en équipe pour retrouver PB/DANI/plan det/ idée CCL / accroche // 5 minutes exposé oral avec ppt (plan det)
équipes :
1 – Metro remplcmt 2 2021 / Giulia Ca – François A – Amaya – Estée
2 – AmN1 J2 2025 / Giulia Co – Estelle – Amélie – Rafaël
3 – AmN1 J1 2021 / Clara – Adam – Emma

séance 21 & 22
sujet sur docs 2 heures en classe (s 130) 13h20-15h20

séance 23 & 24
travaux à l’oral
étude et commentaire de Pecha Kucha, oral sans écrit…
Voilà 7 PK sur le cours… Ils sont tous composés de la même manière : 1 page de titre (10 secondes) + 3 pages de 30 secondes chacune (une carte, une iconographie, un graphique). Donc en tout un oral de 1 minute 40.
Vous avez 40 minutes pour prendre connaissance de tous ces montages en binômes et capter ce que vous pouvez en dire…. Vous passez ensuite individuellement sur un des 6 premiers tiré au hasard. Le 7eme est facultatif – Oral noté – possibilité de passer 2 fois à l’oral –
voilà les fichiers au format pdf :
PK CoN 1 / PK CoN 2 / PK CoN 3 / PK CoN 4 / PK CoN 5 / PK CoN 6 // PK CoN 7
Binômes imposés….

CR de lecture :
une deux trois quatre cinq six sept huit neuf
exo type docs : cyber +

séance 25 & 26
reprise DS – GO – questions

ANNEXES

RESSOURCE
la formation des africaines en AOF 1938-1958 ICI

réinventer le capitalisme

verschueren en ligne et un autre

Objet et sujet s’épousent et se transforment mutuellement dans l’acte de connaissance. Bon gré mal gré, dès lors, l’Homme se retrouve et se regarde lui même dans tout ce qu’il voit.
TEILHARD DE CHARDIN, Le phénomène humain, 1955, Prologue

Les niveaux de culture et d’années de scolarité augmentèrent presque partout durant la guerre froide, et bien que les sociétés éduquées ne soient pas toujours des sociétés démocratiques (comme le montra l’Allemagne d’Hitler) il semble toutefois qu’à mesure que les gens progressent dans la connaissance d’eux-mêmes et du monde qui les entoure, ils deviennent aussi moins désireux qu’on leur dise comment mener leur vie.
J-L GADDIS, La guerre froide, 2005

Analyse de F Douzet, une spécialiste en la matière :
On observe une dynamique de fragmentation à l’initiative d’Etats comme la Chine ou la Russie qui, au nom de la sécurité nationale et de la souveraineté numérique, cherchent à remettre du contrôle aux frontières de ce qu’ils se représentent comme leur cyberespace national. Or le contrôle des chemins qu’empruntent les données leur offre un certain nombre d’avantages stratégiques, comme la possibilité de bloquer de manière sélective le trafic des données, de l’espionner ou de le détourner.(…)
Si on change de niveau d’analyse et qu’on se place à un niveau d’abstraction supérieur, on observe une autre dynamique, cette fois guidée par les lois du marché : la concentration du trafic des données autour de quelques acteurs majeurs du routage et de quelques grandes plates-formes comme Google, Facebook ou Amazon. Largement invisible en dehors de la communauté des experts techniques, cette dynamique est également porteuse de fragmentation et tout aussi problématique en termes de libre circulation des données et de résilience. Et elle pose d’épineuses questions de souveraineté.
à lire sur le site du Monde

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L’ENJEU DE LA CONNAISSANCE

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