séquence 0 : FAIRE LA CLASSE
030926
durée : 2 séances
support => le règlement du lycée : REGLEMENT INTERIEUR 26-27
équipes : XXX
consigne : comment renforcer la cohésion du groupe classe et éclaircir les règles de vie commune.
déroulement :
1 / constituer quatre groupes selon les saisons de naissance : AUTOMNE septembre-octobre-novembre HIVER décembre-janvier-février PRINTEMPS mars-avril-mai ÉTÉ juin-juillet-aout
2 / lire le règlement
3 / en s’aidant de ce que le règlement raconte, chaque groupe rédige A/ une charte de 4 articles pour la classe en mettant en avant les droits et les devoirs des élèves et B/ un paragraphe sur ce que doivent faire les délégués => TEXTE A RENDRE
4 / décision par vote des 4 meilleurs articles (A) pour faire une charte de la classe.
documents complémentaires :
– principes nationaux : https://www.education.gouv.fr/le-reglement-interieur-au-college-et-au-lycee-6602 / https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F1409 / https://enseignement-catholique.fr/textes-statutaires-de-lenseignement-catholique/le-reglement-interieur/
séquence 1 : DÉMOCRATIE AUJOURD’HUI
070926-100926-160926
Déroulement : 3 séances => cours avec docs puis travaux de groupes
SONDAGE
Séance 1 et 2 : mise au point
corpus démocratie TOT + democratie finie – CI janvier 2019 DOSS + démocratie prix BRENDER 20204
Séance 3
Production : débat en petit groupe + synthèse personnelle du débat
Équipes : groupes de 5 environ :
Consigne : Réflexion personnelle 10 minutes sur le sujet : La démocratie est-elle devenue obsolète ? Puis discussion en groupe 30 minutes – Puis temps personnel : 10 minutes pour rédiger une synthèse du débat, les idées exprimées, les points d’accord et les points de divergence.
Inspiration éventuelle : (à consulter avant la séance 3) le principe de majorité et les fiches du site vie publique. La constitution a manqué d’intégrer la minorité dans cet article rejeté en 2018…. un article du conseil constitutionnel sur le sujet – democ printemps arabes LMD 0922 – quand les maths s’en mêlent… vote coalition maths – la page hggsp de 1ere toujours consultable ICI – un émission sur le populisme
une MAP sous forme de carte mentale… CM démocratie
allez… un peu de polémique : résolution LDH 2026
séquence 2 : DÉMOCRATIE ET PAROLE
date
Déroulement : 2 séances => Réflexion – recherche – discussion () / restitution à l’oral sans montage ni notes – 3 minutes maxi ()
Équipes : groupes de 3 imposés (à venir)
Consigne : « Quand chacun te ment en permanence, la conséquence n’est pas que tu crois les mensonges, mais que tu ne crois plus rien » Hannah Arendt, entretien avec R. Errera, 1978. A partir de cette citation concernant les régimes totalitaires, il s’agit de mener une réflexion sur le rôle de la parole en démocratie. Il faut donc se pencher sur la place que prennent, dans le fonctionnement démocratique, la parole, l’expression politique, la rhétorique, l’argumentation, la démagogie, les techniques de communication…
Sujet : (pour avoir une question-prétexte) La Parole peut-elle détruire la Démocratie ?
Pour réfléchir : democratie langage Habeck – types-arguments-viktorovitch et tab-types-arguments – quelques échanges à Sce Po et un résumé du livre de VIKTOROVITCH – un rapport récent de la FIDH sur la démocratie en France…
séquence 2,5 : DÉMOCRATIE ET DÉBAT
date
déroulement : 1 séance préparée en amont
équipes : trinômes imposés
sujet : comment la culture du débat fonctionne en France ?
consignes : à partir de débats dans le cadre sociétal et législatif, comprendre les positions adoptées et les tensions qui peuvent exister en PRINCIPES, VALEURS et IDEAUX… et quel type d’arbitrage l’État a fait ou peut-il faire ?…. Attention les sujets sont parfois complexes et mêlés d’affects, on en reste aux arguments et au débat, il ne s’agit pas de faire le débat mais de l’analyser….
supports :
1 – la loi sur la fin de vie : VP – retrouvez les différents avis sur la question et quels principes, valeurs et idéaux cela recouvre… un constat dans le magazine La Vie : débat Aide a mourir La Vie
2 – la question de l’héritage : FI – l’écoute des émissions proposées peut permettre de retrouver les différentes positions… (suivez les liens…) quand la campagne s’en mêle… le début d’un article sur Sces Humaines et des articles dans différents journaux : « Héritage _ OPINION /«Il est urgent LIBE /Héritage _FIG / Le débat sur l’héritage OUEST
3 – la question de l’utilisation de l’IA (à l’école et en société) : le site de l’EN, la page VP sur les RS, le cas de la Norvège dans Sce & Vie, le règlement européen sur gouv.fr
production : commentaire oral d’une carte mentale produite par l’équipe et projetée au tableau – 3 minutes
séquence 3 : DÉMOCRATIE ET NUMÉRIQUE
NON
Déroulement : 1 séance. D’abord lire l’extrait donné ci-dessous (support)
Production : débat à 5-6 élèves + production d’un tableau argumentaire binaire à rendre (2 colonnes : pour / contre) <=> quand un argument est trouvé dans une colonne, on cherche l’argument contradictoire…. Un tableau rempli à moitié n’est pas valable !
Sujet : La démocratie peut-elle disparaître dans le numérique ?
Support : democ au tps du numerique
texte Giuliano da Empoli, Les ingénieurs du chaos, 2019, p 190-191 et 194
« Par essence, la démocratie n’est rien d’autre que cela. Un système qui permet aux membres d’une communauté d’exercer un contrôle sur leur propre destin. De ne pas se sentir à la merci des événements ou d’une quelconque force supérieure. D’assurer la dignité d’individus autonomes responsables de leurs choix et des conséquences de ceux-ci. Voilà pourquoi on ne peut pas fermer les yeux si, un peu partout, les électeurs ont le sentiment d’avoir perdu le contrôle de leur destinée à cause de forces qui menacent leur bien être sans que les classes dirigeantes bougent le petit doigt pour les aider.(…) Aujourd’hui, l’irruption d’Internet et des réseaux sociaux en politique change encore une fois les règles du jeu et, paradoxalement, tout en se fondant sur des calculs de plus en plus sophistiqués, elle risque de produire des effets toujours plus imprévisibles et irrationnels. »
Groupes :
séquence 3,5 : DÉMOCRATIE ET NUMÉRIQUE
date
Déroulement : 1 séance. D’abord lire l’extrait donné ci-dessous (support) puis débattre pour répondre à la question du sujet… Essayez de passer par les trois phases du dialogue : oui, non et la synthèse, en évitant le « ça dépend »
Production : débat à 4-5 élèves (40 mn) + production d’une synthèse personnelle (10 mn)
Sujet : La démocratie peut-elle disparaître dans le numérique ?
Support : democ au tps du numerique
Groupes : ….
Inspiration éventuelle : un site très officiel, le CNM et ses fiches sur le sujet, un article pas trop déconnant, les références sce po
séquence 4 : DÉMOCRATIE DEPUIS QUAND
date
Production : oral de 3 minutes (2 x 1’30), avec Pecha Kucha (cf fiche méthode 54)
non rédigé – clé usb –
Équipes : binômes – préparation maison
Date des exposés : 130126
Sujets et équipes :
1 – Périclès et la démocratie athénienne
2 – Les principes de la démocratie athénienne : les réformes de Solon
3 – Le système politique de Sparte –
4 – Les principes de la démocratie athénienne : les réformes de Clisthène
5 – L’échec de la démocratie athénienne
6 – Les principes démocratiques de la république romaine
7 – L’échec de la république romaine
8 – L’Union Européenne est-elle démocratique ?
9 – La démocratie représentative est-elle obsolète ?
10 – Le député représente-t-il ses électeurs ou la France en général ?
11 – Rousseau et la démocratie
12 – La souveraineté est-elle vraiment dans la nation ?
13 – Le vote fait-il la démocratie ?
14 – La démocratie américaine selon Tocqueville
15 – Le général Boulanger, premier des populistes ?
16 – Léon Gambetta et la République
17 – La République et les extrêmes : l’exemple des anarchistes 1885-1900
séquence 5 : DÉMOCRATIE et ABSTENTION
dates
Déroulement : 2 séances
Production : Tableau argumentaire + mini débats contradictoires par groupes sur des slogans
Equipes : groupes de 4/5
Consigne :
séance 1 – chaque groupe se prépare pour soutenir ou critiquer chaque slogan – travail partagé => production d’un tableau argumentaire (2 colonnes : pour / contre) <=> quand un argument est trouvé dans une colonne, on cherche l’argument contradictoire…. Un tableau rempli à moitié n’est pas valable !
séance 2 – choix aléatoire des sujets et des positions argumentaires – échanges 5 minutes – CDI
1 – L’abstention, c’est la faute aux hommes politiques.
2 – Les Français ne méritent pas leur démocratie !
3 – La démocratie est en danger à cause de l’abstention
4 – Si les extrêmes arrivent au pouvoir, il y aura moins d’abstention
5 – les abstentionnistes doivent être privés de leur droit de vote
=> Évaluation par chaque groupe
2 équipes pour / 2 équipes contre / 1 équipe d’évaluation
5 tours de 2 débats de 5 minutes
précisions sur l’organisation ICI
organisation :
on essaye de refaire ça par sessions de 3 débats de 10 minutes opposant 2 équipes et une équipe évaluatrice… celle ci distribue la parole / décompte le nombre de prise de parole et fournit deux phrases d’évaluation sur chaque membre des équipes participant….
=> Sources, toujours consultables.. mais attention c’est long… :
– le rapport de la fondation jean jaurès
– le rapport de Fondapol
– le rapport de l’Assemblée Nationale
– la page de la Mission de l’Assemblée sur la participation électorale dont le Compte rendu du 8 décembre 2021
– le dossier vie publique sur la loi de 2014 reconnaissant le VOTE BLANC et un commentaire ICI
séquence 6 : DÉMOCRATIE et POPULATIONS
date
Déroulement : 1 séance
Production : Tableau argumentaire
Equipes : groupes de 4/5
Consigne :
Chaque groupe réfléchit et produit un argumentaire pour soutenir ou critiquer 3 slogans au choix – travail partagé => production d’un tableau argumentaire (pour / contre) à rendre sous forme pdf [cf séquence précédente pour le tableau…]
– La démocratie c’est pour des gens évolués
– Les peuples des pays en développement ne sont pas prêts pour la démocratie.
– La démocratie nécessite une éducation
– Tout le monde est capable d’être démocrate
– La démocratie c’est bien mais il faut la contrôler
séquence 7 : DEMOCRATIE ET DISCOURS
non
Production : commentaire historique d’un texte – 3 minutes – Pecha kucha
Principes : cf fiche méthode 64 – préparation maison – 3 semaines – il n’y a pas de question problématisée : votre mission est d’expliquer le texte et de le mettre en perspective historique, sociale ou politique selon le cas…
Équipes : binômes Sujets tirés au sort : discours emc term
ANNEXES —————————————
Quand des gens nous font réfléchir, il ne faut pas passer à côté… Quelques demi heures vont pouvoir vous aider avec ce podcast de France culture sur la démocratie… Des invités reconnus pour une analyse actuelle de la démocratie…
Winston Churchill a déclaré que le meilleur argument contre la démocratie était une conversation de 10 minutes avec l’électeur moyen… A Toulouse « L’art de Trumper » 2024….
Extrait d’un article d’une journaliste allemande mariée à un Français….
H CAUDRON : « La démocratie est l’art de fixer des limites au pouvoir politique et de substituer le débat à la violence » , La haine dans tous ses états, Apogée, 2023, p 128.
une enquête peut-être pas si démoralisante, mais finalement pas si novatrice : LR_bien etre et democratie_août2024
à réfléchir : « Il n’y a plus que les politiques qui croient à l’efficacité des mots » G. Erner
à lire : DILEMME INFO
=>
L’instrumentalisation de la peur affaiblit les démocraties. A travers la gestion de la pandémie, chacun a pu constater que la frontière entre les régimes autoritaires et les démocraties a perdu de sa netteté, non pas évidemment sur le plan des valeurs et du respect de la personne humaine, mais par les méthodes utilisées. La différenciation de la méthode de gouvernement était pourtant au cœur de la pensée politique et de la classification des régimes politiques élaborée par Montesquieu au XVIIIe siècle. La peur, pensait-il, est ce qui permet au dictateur de rester au pouvoir alors que la vertu, à travers la recherche du bien commun, est ce qui dicte la décision démocratique.
A. PENA, La peur a-t-elle tué nos libertés ?, 2022, p 19
séquence PRESSE… 240326
à partir du panier de dépêches que vous trouverez ici (Panier de dépêches CDU 2026.docx) vous allez sélectionner et classer les infos et ne garder que les nouvelles qui seraient intéressantes si vous étiez dans différentes configurations de rédaction…..
équipe 1 : un quotidien consacré à la géopo, financé par des intérêts de grands groupes, y compris de matériaux militaires / Jules – Arthur – Camille Ch
équipe 2 : un quotidien plutôt branché écologie / Sacha C – Camille Co – Yousr – Lorien
équipe 3 : un quotidien plutôt sportif / Sacha T – Aurélien – Thomas S
équipe 4 : un quotidien politique plutôt à droite / Adam – Nathan – Jordan – Antoine
équipe 5 : un quotidien politique plutôt à gauche / Christophe – Gabriel – Thomas P – Lysandre
équipe 6 : un quotidien politique très à droite / Julie – Sarra – Lucas – Romane P
équipe 7 : un quotidien politique très à gauche / Earvin – Alexis – Eva – Thomas R
équipe 8 : un quotidien plutôt ouvert sur la culture / Louis – Romane V – Livia – Gabrielle
équipe 9 : un quotidien plutôt européen / Charlotte – Anna – Ruben
équipe 10 : un quotidien plutôt tourné vers les ados (3eme-2de)
A RENDRE : une liste manuscrite de 5 articles classés par ordre de priorité
séquence PRESSE 230326
en trinômes volontaires, vous analysez ce panier de dépêches (panier municipales 230326) concernant les résultats des municipales. A vous de rédiger un article présentant les résultats et les projections possibles sur la vie politique française… Avant le texte (à rendre) vous indiquez quelle est la ligne éditoriale de votre groupe (tendance politique, type de journal, lectorat)… Tout est possible ! Quelques conseils d’écritures par ici CONTRAT le monde 2004… Possibilité de consulter tous les journaux et le site de l’afp…. codes à demander au prof !
… on pouvait rêver plus simple… Le délégué représente la classe, il fait le relais entre la classe et les profs. Le délégué est donc un élève accessible par tous les élèves (c-a-d des grandes gueules aux timides) et capable de prendre du recul pour être audible par tous, élèves et adultes.
