année 2024-2025
HIS 2.1 LA DIFFICILE ENTRÉE DANS L’AGE DÉMOCRATIQUE : LA DEUXIÈME RÉPUBLIQUE ET LE SECOND EMPIRE
séance 1
I – La deuxième République
1 – la fin de l’esprit de 1848
1848 EN FRANCE
chrono IIe Rep
séance 2
2 – L’ordre
txt 1850 et MTG HIS 2.1 P22
séance 3
II – Le second empire
1 – Le régime
MTG 2 HIS 2.1 P22
« l’empire c’est la paix », le texte
exemple d’épreuve : fin séance essai épreuve
séance 4
2 – opposition et répression
MTG 3 HIS 2.1 P22
hausmann marseille
sur l’haussmannisation… une vidéo ARTE et une vidéo RETRONEWS
questions 2, 3, 5 et 6 p 123.
ancien exo de manuel… hausmannisation
pour un entrainement : S3N2 – sujet 7 constitution de janvier 1852
III – La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
séance 5 et 6
activités de trinômes
1 – L’unité italienne et la politique européenne de Napoléon III
MTG 4 HIS 2.1 P26
=> la solution savoyarde
=> participation française
2 – Napoléon III et l’unité allemande
MTG 5 HIS 2.1 P26
=> situation au milieu du siècle
=> l’unité autour de la Prusse
DOCUMENTATION
la révolution de 1848 en CARTE
un Bonaparte à l’ELYSEE (article)
le coup d’état de LNB
Victor Hugo (1802-1885)
Ce siècle avait deux ans ! Rome remplaçait Sparte,
Déjà Napoléon perçait sous Bonaparte,
Et du premier consul, déjà, par maint endroit,
Le front de l’empereur brisait le masque étroit.
(Les Feuilles d’automne 1831)
Karl Marx journaliste :
Article de la Neue Rheinische Zeitung daté du 28 juin 1848 (éditions sociales)
Le 23 juin (1848)
« La révolution de Juin offre le spectacle d’une lutte acharnée comme Paris, comme le monde n’en ont pas encore vu de pareille. De toutes les révolutions précédentes, ce sont les journées de mars à Milan qui témoignent de la lutte la plus chaude. Une population presque désarmée de 170.000 âmes battit une armée de 20 à 30.000 hommes. Mais les journées de Mars à Milan sont un jeu d’enfants à côté des journées de Juin à Paris. Ce qui distingue la révolution de Juin de toutes les révolutions précédentes, c’est l’absence de toute illusion, de tout enthousiasme.
Le peuple n’est point comme en Février sur les barricades chantant Mourir pour la patrie – les ouvriers du 23 juin luttent pour leur existence, la patrie a perdu pour eux toute signification. La Marseillaise et tous les souvenirs de la grande Révolution ont disparu. Peuple et bourgeois pressentent que la révolution dans laquelle ils entrent est plus grande que 1789 et 1793.
La révolution de Juin est la révolution du désespoir et c’est avec la colère muette, avec le sang-froid sinistre du désespoir qu’on combat pour elle; les ouvriers savent qu’ils mènent une lutte à vie et à mort, et devant la gravité terrible de cette lutte le vif esprit français lui-même se tait.
L’histoire ne nous offre que deux moments ayant quelque ressemblance avec la lutte qui est menée probablement encore en ce moment à Paris: la guerre des esclaves de Rome et l’insurrection lyonnaise de 1834. L’ancienne devise lyonnaise aussi: « Vivre en travaillant ou mourir en combattant », a de nouveau surgi, soudain, au bout de 14 ans, inscrite sur les drapeaux.
La révolution de Juin est la première qui divise vraiment la société tout entière en deux camps ennemis qui sont représentés par le Paris de l’Est et le Paris de l’Ouest. L’unanimité de la révolution de Février a disparu, cette unanimité poétique, pleine d’illusions aveuglantes, pleine de beaux mensonges et qui fut représentée si dignement par le beau phraseur traître Lamartine. Aujourd’hui, la gravité implacable de la réalité met en pièces toutes les promesses séduisantes du 25 février. Les combattants de Février luttent aujourd’hui eux-mêmes les uns contre les autres, et, ce qui n’arriva encore jamais, il n’y a plus d’indifférence, chaque homme capable de porter les armes participe vraiment à la lutte dans la barricade ou devant la barricade.
(…)
archives ———année 2020-2021
séance 1
I – la deuxième République
1 – l’élan initial : l’esprit de 48 – manuel p 92
intro
MTG 1 HIS 2.1 PREM 21
activité :
1848 EN FRANCE
séance 2
2 – de la Révolution à l’Ordre – manuel p 93
séance 3
II – le second Empire – manuel p 94-95
Diaporama alternatif du Second Empire
1 – le régime
séance 4
2 – opposition et répression
pour réviser tout seul : CRZ HIS 2.1
Archives 2019-2020
LA DIFFICILE ENTREE DANS L’AGE DEMOCRATIQUE
I – l’échec du projet républicain
séance 1 – 170120
1848 EN FRANCE
1 – la fin du Printemps…
séance 2 – 240120
préparation : questions 2 et 3 p 85 + questions 1 à 4 p 89
2 – de la Révolution à l’Ordre
Pour le jeudi 30 janvier, DM : questions 1 à 6 p 91
II – restauration de l’empire
montage du cours: HIS 2.1 second empire
séance 3 – 300120 1 – l’empire autoritaire
séance 4 – 310120 2 – l’empire libéral et les critiques
DOCUMENTS
les souvenirs de Tocqueville sur l’élection de 1848
« Le matin de l’élection, tous les électeurs (c’est-à-dire toute la population mâle au-dessus de vingt ans) se réunirent devant l’église. Tous ces hommes se mirent à la file deux par deux, suivant l’ordre alphabétique ; je voulus marcher au rang que m’assignait mon nom, car je savais que dans les pays et dans les temps démocratiques, il faut se faire mettre à la tête du peuple et ne pas s’y mettre soi-même. Au bout de la longue file venaient sur des chevaux de bât ou dans des charrettes, des infirmes ou des malades qui avaient voulu nous suivre ; nous ne laissions derrière nous que les enfants et les femmes ; nous étions en tout cent soixante-dix. Arrivés au haut de la colline qui domine Tocqueville, on s’arrêta un moment ; je sus qu’on désirait que je parlasse. Je grimpai donc sur le revers d’un fossé, on fit cercle autour de moi et je dis quelques mots que la circonstance m’inspira. Je rappelai à ces braves gens la gravité et l’importance de l’acte qu’ils allaient faire ; je leur recommandai de ne point se laisser accoster ni détourner par ceux, qui, à notre arrivée au bourg, pourraient chercher à les tromper ; mais de marcher sans se désunir et de rester ensemble, chacun à son rang, jusqu’à ce qu’on eût voté. « Que personne, dis-je, n’entre dans une maison pour prendre de la nourriture ou pour se sécher (il pleuvait ce jour-là) avant d’avoir accompli son devoir. » Ils crièrent qu’ainsi ils feraient, et ainsi ils firent. » (https://fr.wikisource.org/wiki/Souvenirs_(Tocqueville)/02/04)
DOCUMENTATION ALLEMAGNE ITALIE
documentation
Sur GARIBALDI
sur l’unification allemande, une VIDEO
va pensiero, le choeur des Hébreux dans Nabucco :
https://www.youtube.com/watch?v=e1JkhNOcXGo&t=28s
l’histoire de l’unité italienne par des schémas :
http://mappe-dsa.blogspot.com/2017/01/la-politica-di-cavour-e-lunita-ditalia.html
pour ceux qui ne craignent pas l’italien.. construire un schéma : https://www.mappe-scuola.com/realizzareUnaMappa.php
le texte fondateur de la confédération germanique 1815 : https://mjp.univ-perp.fr/constit/de1815.htm
des renseignements émanant d’en Haut sur la guerre de 1870
ANnée 2022-2023
HIS 2.2 LA FRANCE ET LA CONSTRUCTION DE NOUVEAUX ETATS PAR LA GUERRE ET LA DIPLOMATIE
séance 1
introduction : le mouvement des nationalités jusqu’aux années 1850
rappels :
sur la lutte pour l’indépendance grecque
sur les nationalités
PRINTEMPS DES PEUPLES
année 2021-2022—————————
HIS 2.2 LA FRANCE ET LA CONSTRUCTION DE NOUVEAUX ETATS PAR LA GUERRE ET LA DIPLOMATIE
la fiche : FICHE HIS 2.2
PLAN :
séance 1
introduction : le mouvement des nationalités jusqu’aux années 1850
rappels :
sur les nationalités
le mouvement italien avant 1848
sur la lutte pour l’indépendance grecque
PRINTEMPS DES PEUPLES
documents 1848
séance 2
I – L’unité italienne et la politique européenne de Napoléon III
HIS 2.2 MTG 02 P22
1 – la solution savoyarde
2 – participation française
séance 3
II – Napoléon III et l’unité allemande
Travail autonome :
HIS 2.2 MTG 03 P22
ARCHIVES Année 2019-2020
LA FRANCE ET LA CONSTRUCTION DE NOUVEAUX ETATS PAR LA GUERRE ET LA DIPLOMATIE
séance 1
I – Le second empire et la marche vers l’unité italienne
1 – la situation au milieu du XIXe siècle
préparation : PREPARATION lettre Orsini à étudier 110258 ATTENTION, malgré les apparences, ceci n’est pas un DM….
2 – intervention et blocage
séance 2
II – la marche vers l’unité allemande
1 – la situation au milieu du XIXe siècle
préparation : vidéo à regarder
2 – L’unité autour de la Prusse
DM pour le jeudi 19 mars à rendre sur feuille imprimée :
Rédiger un texte d’une page (times roman / police 12 / interligne simple) répondant au sujet suivant :
En quoi Napoléon III mène une politique extérieure reposant sur le principe des nationalités ?
Vous devez mentionner obligatoirement les sources utilisées.
DOCUMENTATION
MTG HIS 2.3 seance 1
MTG HIS 2.3 seance 2
histegeodgab.com 