HGSPG 1 INFO COMM

Année 2024-2025

DM toussaint 2024 : DM toussaint 24

extrait de l’ouvrage d’Oscar Spengler (1922) Le déclin de l’Occident….
« Qu’est-ce que la vérité ? Pour la foule c’est ce qu’elle lit et ce qu’elle entend (…) elle est aujourd’hui ce que dit la presse. Ce qui est vrai, c’est ce que la presse veut. Ses propriétaires produisent, transforment et échangent des vérités. Trois semaines d’un travail de presse, et voilà le monde entier d’accord sur une vérité. Elle durera aussi longtemps que l’argent sera là pour la répéter matin, midi et soir (…) Elle ne sera réfutée que lorsqu’une puissance financière se positionnera en face et sera en mesure de la marteler plus fort aux yeux et aux oreilles de tous. Alors l’aiguille de la boussole changera de nord et orientera différemment l’opinion publique. Chacun est désormais convaincu de la nouvelle vérité et se réveille de son erreur d’hier » cité par J Chapoutot, Les irresponsables, p 92, 2025.

SEPTEMBRE OCTOBRE

Introduction : comment s’informe-t-on aujourd’hui ?

=> Des pratiques d’information différenciées selon les individus, les groupes sociaux et les territoires. DG – 110924

=> INFORMATION
Littré 1964 : En philo, action de donner une forme// Instruction à laquelle on procède pour la recherche ou la constatation d’un crime// Action de prendre des renseignements
Petit Robert 1981 :
I – ensemble des actes qui tendent à établir la preuve d’une infraction et à en découvrir les auteurs (v. instruction, enquête)
II 1- renseignements sur qqn sur qqch (v. tuyau)/ 2- action de s’informer, de prendre des renseignements (v. enquête)/ 3- renseignement ou événement qu’on porte à la connaissance d’une personne, d’un public (v. nouvelle, communiqué, journal)/ 4- ensemble des informations – action d’informer le public, l’opinion(v. média)
III – élément ou système pouvant être transmis par un signal ou une combinaison de signaux
>> la même définition est gardée aujourd’hui cf EN LIGNE
=> ACTUALITÉS

PR1 3- ensemble des événements actuels, des faits tout récents
=> MEDIAS

=> travail en binôme : quelles sont les pratiques d’information ? oral 3 minutes
CONSIGNES :

– présenter en 2 phrases la source
– utiliser le doc pour répondre à la question
Tout est permis sauf d’avoir des notes…
DOCUMENTS :

1 – audience télé en aout
2 – pour internet en juillet
3- sur les soirées électorales
4- médias et classes populaires et ici aussi
5- représentation des catégories socio-professionnelles à la télé : les ouvriers et leurs pratiques de la télé : un long article ICI dont vous pouvez lire un extrait là : la-relation-a-la-television-des-menages-populaires extrait
6 – des pratiques qui évoluent par le ministère
7 – la question de la radio.. à retrouver dans ce DOC un peu général et trop copieux (heureusement, il y a un plan au début !)… et une étude sur les podcasts

=> un point général sur l’utilisation des médias, et la crédibilité des médias

=> Des médias et des supports de communication qui n’ont jamais été aussi nombreux et divers. PP – 160924

Axe 1 : Les grandes révolutions techniques de l’information

Jalons
1 – L’information imprimée : de la diffusion de l’imprimerie à la presse à grand tirage. DG 180924

1 – mise au point rapide 15-20mn prof
MAP séance 4 2021
2 – recherche en binôme
Voilà une série de titre de la presse française entre le milieu du XIXe et l’entre deux guerres… Par équipe de 2 vous allez (en 1 heure) :
– présenter le titre de presse, sa fondation, ses fondateurs, son orientation, son lectorat…
– comparer les unes de cet titre de la presse à trois moments différents : entre 1880 et 1890, entre 1905 et 1910, entre 1925 et 1935…. place des titres, rubriques, organisation des colonnes, images, etc….. afin de présenter à la classe en 3 minutes maxi ce titre, sans notes (comme d’habitude) , avec diapos parce que c’est plus simple pour la comparaison et avec le vocabulaire qui va bien (cf les outils ci-dessous)….

des binômes et les montages :

Le constItutionel charlotte nathan – chloé issam malia LA PRESSE – soléa zoé LE_PETIT_PARISIEN – mathis anaïs LA CROIX – nadine esteban PETIT JOURNAL louis nola AURORE

quelques outils :
des termes de presse : VOC presse
les termes de la Une …

séance 4 – PP
jalon 2 – L’information par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle.

séance 5 – DG
jalon 3 – L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau Internet.

1ere étape : une petite présentation de l’histoire d’Internet (2019) en canadien !

2eme étape débat à visée informative :
question à traiter : Qu’est-ce que internet a modifié dans l’information ?
A – constitution de 3 groupes entre 5 et 6 élèves
B – réflexion interne à chaque groupe (30 à 40 minutes) :
a – on se pose la question a priori => éléments de réponse

b – analyse de textes [à commencer par une présentation juste histoire de savoir d’où ils viennent]
doc 1 : intro industrie médias
doc 2 : l’analyse de méta-média sur la situation de l’information à l’heure d’internet : meta média 16 extraits 1 situation actuelle
doc 3 : GAFA désinformation 020520 LM
C – Formulation de la réponse à la question par chaque groupe (3 x 5 minutes)
D – débat général 20 à 30 minutes

sur « méta-média » :
Julien Rosanvallon, Directeur des Départements TV et Internet de Médiamétrie, ajoute : « Le média internet s’affirme comme un méta-média ; c’est autant un média à part entière qu’une plateforme vecteur de transformation des usages des autres médias ».(source : site https://www.les-infostrateges.com )
MET(A) : élément du grec meta exprimant la succession, le changement, la participation, et en philosophie et dans les sciences humaines « ce qui dépasse, englobe » (un objet, un langage) (Dictionnaire Petit Robert)

SUJET DE REFLEXION

En vous appuyant sur vos connaissances, discutez le point de vue de Sophie EUSTACHE à propos des chaînes télévisées d’info en continu (article Absence d’enquêtes et bagarres de plateau, les recettes de l’information en continu, Le Monde Diplomatique, avril 2021) :

« Des plateaux peuplés de bavards professionnels qui s’emploient à nourrir la polémique du jour aux émissions spéciales où se déploie l’art de meubler le vide, les héritières de CNN [=les chaînes d’info en continu] ont apporté, après trente années de développement ininterrompu, un formidable démenti au principe fondateur de l’industrie médiatique : pour être mieux informés, il nous faudrait plus d’information. »

2 – L’information par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle. PP 230924
3 – L’information mondialisée et individualisée : naissance et extension du réseau Internet. DG – 250924
METHODO : compo PP 300924

DOCUMENTATION

exercice de déconstruction argumentaire :
le document à étudier : intro le meilleur des e-mondes
le tableau argumentaire, outil pour déconstruire : tab-types-arguments
une typologie des arguments : types-arguments-viktorovitch

un vieux fake : l’histoire de Nungesser et Coli dans LA PRESSE

un article qui permet de comprendre la question du cinquième pouvoir : CAIRN

Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information

Jalons
1 – L’information entre le marché et l’État : histoire de l’Agence Havas et de l’AFP. DG 021024

Voilà le programme à respecter pour étudier le sujet-titre de la séance…
travail en groupe de 3 maxi…

1 – Préliminaire (10 minutes) : quel est le sens de la formule « L’information entre le marché et l’Etat » ?

2 – D’abord l’Histoire de l’AFP par elle-même (25 minutes) :
utilisez exclusivement ce site et cette page : https://www.afp.com/fr/lagence/lafp-en-dates#0 – travail de groupe – répondez aux questions ci dessous.. on cherche à savoir ce que dit l’AFP de sa propre histoire…..

Laissez vous emporter par cette belle histoire. Essayez d’en retrouver les caractéristiques. Ces questions peuvent aider à glaner des informations précises toujours nécessaires en compo…
a – Quelle image de l’Agence ressort de cette chronologie ?
b – Sur quoi insiste-t-on pour la deuxième moitié du XIXe ?
c – Qu’est-ce qui est mis en avant pour la première moitié du XXe siècle ?
d – Depuis les années 1980 quel est l’élément qui domine et prend une grande place avec la fin du XXe ?

=> ECHANGE-MISE EN COMMUN – (15 minutes)

3 – Approfondissement…. (25 minutes)
Après avoir écouté ce beau roman d’Havas-AFP, retrouvez à partir de ces documents
( un dossier documentaire : HAVAS afp et une synthèse par un prof de l’académie de Limoges… en 2 pages et demi il embrasse les grandes questions à propos de Havas-AFP : synthèse Havas AFP par un mec bien ) des réponses aux questions suivantes :

I => Quels sont les éléments que la chronologie du site AFP a oublié de mentionner ?
II => Quelle est cette « double nature » de l’agence dont parle le prof de Limoges ?
III => Retrouvez pourquoi le programme nous engage à utiliser le cas de Havas-AFP pour traiter du thème « l’information entre le marché et l’État » ?

4 – réinvestissement – (15 minutes)
formulez la problématique du sujet (=le titre du jalon) et construisez un plan – on peut aller jusqu’à la rédaction d’une introduction.

=> ECHANGE – MISE EN COMMUN – TRACE ÉCRITE – 15 minutes

documentation……..
une des pages du site de la Bnf nous amène à l’histoire de l’agence :
http://expositions.bnf.fr/afp/arret/1/index.htm

le site de Havas qui présente sa propre histoire : HAVAS
Balzac Havas

exemple d’intro possible :

<<Aujourd’hui l’agence AFP permet à la France de rayonner dans le monde entier et d’offrir une place de choix à l’Etat français parmi les puissances de l’information. Alors que l’AFP est l’entreprise qui a succédé à HAVAS, cet exemple permet de se questionner sur l’influence réciproque en France que peuvent exercer l’Etat et le marché sur l’information. En adoptant un cheminement chronologique, il s’agira de partir de la fondation d’Havas en 1835 dans un contexte libéral dans lequel l’Etat n’intervient pas pour comprendre comment l’information était produite et distribuée jusqu’au XXe siècle. Avec les deux guerres mondiales et les évolutions techniques, l’Etat a pris de plus en plus de place jusqu’aux années 1980. Depuis, comme une troisième période, se développe un marché mixte de l’info dans lequel de grosses entreprises privées côtoient des structures dépendantes de l’Etat.>>

2 – L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse. PP 071024
METHODO : étude de documents DG 091024
sujet 1 hggsp doc média guerre
sujet 2 hggsp doc media hierarchie info
sujet d’essai HGGSP oct 22

à voir pour une approche globale à défaut d’être complète ARTICLE

3 – Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam. PP 141024

à voir VIDEO

Objet de travail conclusif : L’information à l’heure d’Internet

Jalons DG 161024
1 – De la source unique contrôlée par l’État à l’information fragmentée et horizontale.
2 – Témoignages et lanceurs d’alerte. Les théories du complot : comment trouvent-elles une nouvelle jeunesse sur Internet ?

MTG CCL 24
à méditer dans la foulée :
=> citation de Umberto Eco (1932-2016) dans S. Dieguez, Total Bullshit !, au coeur de la post-vérité, 2018 : « Les réseaux sociaux donnent le droit de parler à des légions d’imbéciles qui, jusque là, ne parlaient qu’au bar après un verre de vin, sans causer de dommage à la collectivité. On les faisait taire aussitôt, alors que désormais ils ont le même droit à la parole d’un prix Nobel. C’est l’invasion des imbéciles »
=> « A l’heure des fake, deepfake et du couronnement de la vraisemblance, on ne s’attarde plus guère sur le fond des choses pour se contenter d’une représentation, d’un monde de surface. En ce sens, ce qui importe, c’est de se croire libre plus que de vérifier si cette liberté est réellement en situation. » E. Godart, En finir avec la culpabilisation sociale, Albin Michel, 2021, p. 84

la théorie du COMPLOT pour tous et les lanceurs d’alerte

introguerres info / rappel : l’avis d’un historien sur la situation à la fin du XIXe : extraits NOIRIEL / vidéo sur la théorie du complot /

DOCUMENTATION

cours OTC
facebook algorithme et démocratie
médias Boniface
COURS 2016 HIS 4.2

théorie du complot…. https://www.scienceshumaines.com/theories-du-complot-notre-societe-est-elle-devenue-parano_fr_33953.html
un site officiel : https://www.gouvernement.fr/on-te-manipule
Francetvinfo.fr le 11 avril 2020 sur le Covid : https://www.francetvinfo.fr/sante/ces-theories-du-complot-qui-connectent-la-5g-et-le-coronavirus_3903681.html
sur conspiracywatch.info :: https://www.conspiracywatch.info/le-complotisme-meilleur-des-anxiolytiques.html

sur le monde : corona complot LM 280320 et corona complot science LM 080420

une expérience sur la recherche sur internet et son influence, extrait de La démocratie des crédules » G. Bronner, 2013, p 62-63 : expérience EMI dans BRONNER

et en vidéo : vidéo du Monde 3 minutes

un article sur la situation en Europe : europe nov 2019
un article sur la situation en Afrique : lanceurs d’alerte afrique LMD 2018

sur l’espionnage électronique :
espionnage electronique LMD sept 2013

à voir sur arte : 25 minutes sur les théories du complot…
https://www.arte.tv/fr/videos/086129-027-A/xenius-les-theories-du-complot/

chez les décodeurs :
https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2017/01/23/decodex-comment-reconnaitre-une-theorie-complotiste_5067727_4355770.html

A LIRE à l’occasion…..

S. Dieguez, Total Bullshit !, au coeur de la post-vérité, 2018 [ALC : 302 .2 DIEG et disponible en numérique aussi].. des extraits…
– « post-vérité (…) circonstances dans lesquelles les faits objectifs ont moins d’influence pour former une opinion publique que l’appel à l’émotion et aux croyances personnelles (…) Il renvoie bien sûr à un contexte politique international marqué par la montée des populismes, et en particulier à la rhétorique particulière qui accompagne ceux-ci. La vérité y est considérée, au mieux, comme un luxe accessoire et mal adapté aux urgences du moment, au pire comme un vestige du passé tout à fait ringard, un outil de domination inventé par les élites pour faire avaler des couleuvres au peuple sous couvert d’objectivité. »
-« bullshit : indifférence à l’égard de la vérité qu’il faudrait distinguer du mensonge, ce dernier gardant au moins une sorte de lien avec les données du monde réel »
– « le bullshit est plus proche du bluff que du mensonge. Le bluff et le mensonge sont tous deux des moyens de tromper et de désinformer, mais le bluff implique davantage la contrefaçon ou le trucage (fakery) que la fausseté (falsity) en tant que telle.(…) l’essence du bullshit n’est pas d’être faux, dans le sens d’inverse du vrai, mais plutôt d’être bidon. »
– « ne mens jamais tant que tu peux t’en sortir avec du bullshit »
-« un mensonge est toujours conçu sous la direction de la vérité. Le bullshitteur, lui, a beaucoup plus de latitude et de liberté, car il n’est pas concerné par les contraintes que la vérité impose au mensonge »
– « Celui qui dit la vérité et le menteur ont au moins cela en commun qu’ils doivent garder un oeil sur les faits, l’un pour les affirmer, l’autre pour les remplacer par autre chose (…) Le bullshitteur, quant à lui, n’est ni du côté du vrai ni du côté du faux, il se fiche des faits, sauf quand cela l’arrange pour se tirer d’affaire, par pur opportunisme. Pour lui, que quelque chose soit vrai ou faux n’entre absolument pas en ligne de compte (…)
-« Ne faisant pas du tout partie du même jeu qui oppose le menteur et l’homme honnête le bullshit est le plus grand ennemi de la vérité que ne le sont les mensonges »
– Selon d’autres auteurs …. »le bullshit semble souvent chercher à se faire passer pour ce qu’il mérpise. Le bullshiteur croit donc bel et bien en quelquechose, et ce en quoi il croit est précisément le moteur de son bullshit.(…) le bullshit dissimule ses véritables croyances (ou son ignorance) (…) par mi les intentions du bullshiteur, il y a bien celle de « s’en sortir » d’une manière ou d’une autre, et de faire passer son bullshit pour autre chose que du bullshit. Mais ce n’est pas l’intention première du bullshiteur, au même titre que l’intention première du menteur n’est pas de simplement réussir à dissimuler le fait qu’il ment. »…. »ce que cache vraiment le bullshiteur ce n’est pas son indifférence à la vérité mais plutôt son intérêt pour d’autres vérités »

– citation de Umberto Eco : « Les réseaux sociaux donnent le droit de parler à des légions d’imbéciles qui, jusque là, ne parlaient qu’au bar après un verre de vin, sans causer de dommage à la collectivité. On les faisait taire aussitôt, alors que désormais ils ont le même droit à la parole d’un prix Nobel. C’est l’invasion des imbéciles »
– on assiste au développement d ‘une » forme d’indignation performative visant à se présenter ostensiblement comme une personne vertueuse dans un environnement social où chacun cherche à montrer une image valorisante de soi. Un tel dispositif finit immanquablement par créer une escalade de la pureté morale et de la diabolisation des opinions contraires, où tout le monde tente de se positionner au-dessus de la mêlée encore plus perspicace et épris de justice que les autres.(…) les RS contrairement à la vie ordinaire, offrent un nombre infini d’opportunités pour signaler son moi vertueux en exprimant à volonté, et à très peu de frais, sa réprobation du comportement et des opinions d’autrui. (…) Dans la mesure où l’outrage moral contemporain est désormais permanent, systématique, gratuit, quasiment sans risque, et valorisant, on voit mal ce qui pourrait arrêter son inflation. (…) ces formes d’indignation et de grandiloquence sont du bullshit (…). Des individus dont le comportement est régi par de telles normes monteront immédiatement sur leurs grands chevaux à la moindre contrariété, et feront en sorte d’être contrariés si c’est le sentiment qu’ils pensent devoir adopter en telle ou telle circonstance. »
« Dans la post-vérité, par définition, tout ce qui est perçu comme réel peut immédiatement être réduit à un point de vue personnel, à une perception subjective, à une fake news, à un reflet de ses préjugés et privilèges de classe, à une question de choix, de culture ou de préférence, à l’application d’un double stadard ou d’un jugement à géométrie variable, en somme à la simple projection d’une création de l’imagination. Inversement, tout ce qui est faux peut-être considéré comme vrai, y compris ce qui n’existe pas et ce qui ne s’est jamais produit »
« un empire du bullshit s’est créé sous nos yeux, oblitérant la notion-même de réalité objective au profit de l’opinion personnelle, de l’intuition, de l’identité, du raisonnement fantôme et du vide conceptuel. »
« s »attaquer frontalement à des idées fausses, à la désinformation, au xrumeurs, c’est inopinément les remettre en avant et en favoriser la circulation. (…) le plus efficace : simplement demander au bullshitteur avec courtoisie de s’expliquer et de détailler ses affirmations, tout en le forçant à rester sur la question sous discussion. Cela suffit souvent à exposer la vacuité de ses propos. »

lundi 4/11 PP correction DS et DM
mercredi 6/11 DG => DS thème 1 dissertation

BIBLIOGRAPHIE sitographie

1 – OUVRAGES [la mention (ALC) signifie que vous trouverez ces ouvrages à la bibliothèque de l’Alcazar)

S LAURENT, J’ai vu naître le monstre ; twitter va-t-il tuer la #démocratie ?, Les arènes, 2021 [ALC]
C MARANGE & M QUESSARD, Les guerres de l’information à l’ère numérique, 2021 [ALC]
J.A. MONTANE, D’Havas à l’AFP- Histoire d’une agence de presse unique, 2020 (ALC)
R. PINKER, Fake news et viralité avant Internet, 2020 (ALC)
E RHODE, L’éthique du journalisme, 2020 (ALC)
D. FRAN-MEIGS, Faut-il avoir peur des fake news ?, la documentation française, 2019
F. TREGUER, L’utopie déchue. Une contre-histoire d’Internet XVe-XXIe siècle, 2019 (ALC) une mise en perspective dans l’ambiance à la mode de la pensée de Foucault sur le pouvoir….
R. REICHSTADT, L’opium des imbéciles, Grasset, 2019 (ALC) – rapide et efficace !
CAPS, Les manipulations de l’information, un défi pour nos démocraties, 2018 (ALC)
S DIEGUEZ, Total Bullshit, Au coeur de la post-vérité, 2018 [ALC]
J CAGE, N HERVE & ML VIAUD, L’information à tout prix, 2017 (ALC)
I RIOCREUX, La langue des médias, 2016 (ALC)
X BARON, Le monde en direct – de Havas à l’AFP, 2014 (ALC)
S. VIAL, L’être et l’écran, comment le numérique change la perception, 2013 (ALC)
N. SONNAC & J. GABSZEWICZ, L’industrie des médias à l’ère numérique, La Découverte, 2013 (ALC)
G. BRONNER, La démocratie des crédules, PUF, 2013 (ALC)
J.-N. JEANNENEY, Une histoire des médias, Seuil, 2011 (ALC)
C CHARLE, Le siècle de la presse (1830-1939), 2004 (ALC)
E. BERNAYS, Propaganda, Zones, 2008 (1928)
J.-C. SOULAGES, Les mises en scène visuelles de l’information, Nathan, 1999
F. AUBENAS & M. BENASAYAG, La fabrication de l’information, La découverte, 1999
J. WOLGENSINGER, La grand aventure de la Presse, Gallimard, 1991
J-M LACROIX & J CAZEMAJOU, La guerre du Vietnam et l’opinion publique américaine (1961-1973), 1991 (ALC)
J. Mac GINNISS, Comment on « vend » un président, Arthaud 1970 (1968)

un modèle du genre dénonciation du grand complot : discours de Saint Just le 1″ mars 1794.. vous le trouverez au moins dans SAINT-JUST, Discours et rapports, Paris, 1957, p 152

2 – SITES et autres PAGES

le premier numéro de LA PRESSE de Emile de Girardin.. il annonce ses intentions, sa ligne éditoriale :
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k426719v.item
une réaction au J’accuse de Zola, le 14 janvier 1898 :
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k7526927s.item
profitez de ces liens pour aller fouiner sur le site de Gallica : des milliers d’exemplaires de journaux sont numérisés parfois remontant jusqu’au XVIIIe siècle… un bonheur pour le curieux….. Vous pouvez retrouver les grands titre numérisés sur cette page de gallica : https://gallica.bnf.fr/html/und/presse-et-revues/les-principaux-quotidiens?mode=desktop

http://www.caricaturesetcaricature.com/2020/02/le-crayon-comme-arme-de-resistance-massive-une-exposition-organisee-par-chappatte.html
https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/aborder-caricatures-et-dessins-de-presse-en-classe.html

https://factuel.afp.com/
https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/
le décodex : https://www.lemonde.fr/verification/

le site des pratiques culturelles des Français : http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/index.php
deux articles du LMD bien partisans mais mettant en avant le fait que l’information oriente la société. On le sait , plus on parle d’insécurité, plus le thème est à la mode… :
un article sur des FAUSSES INFOS bien repérées
un autre sur les FAITS DIVERS à mettre en regard avec celui de Noiriel à propos de la presse de la fin du XIXe siècle…
https://www.snptv.org/veilles/les-francais-et-la-pratique-des-medias/
https://www.mediametrie.fr/fr/les-francais-orchestrent-avec-maitrise-leurs-pratiques-des-medias-et-des-loisirs-numeriques

PROGRAMME

Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures)
Ce thème a un double objectif : aider les élèves à saisir les enjeux de l’information (liberté, manipulation, contrôle), et les amener à réfléchir sur leur propre manière de s’informer, dans la continuité de l’éducation aux médias et à l’information. Leurs pratiques de l’information seront décisives dans les études supérieures, et supposent pour être maîtrisée une culture relative aux médias. Les deux axes visent :
– à faire saisir aux élèves comment les progrès techniques ont renforcé depuis le XIXe siècle la place de l’information dans notre quotidien ;
– à leur montrer le rôle décisif d’une information libre pour éclairer l’opinion et leur faire prendre conscience de l’ensemble des enjeux autour de l’information (liberté, contrôle, manipulation).

Année 2024-2025

Introduction : comment s’informe-t-on aujourd’hui ?

Axe 1 : Les grandes révolutions techniques de l’information

DOCUMENTATION

Axe 2 : Liberté ou contrôle de l’information

Objet de travail conclusif : L’information à l’heure d’Internet

DOCUMENTATION

BIBLIOGRAPHIE sitographie

PROGRAMME

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