HIS 1 – FRAGILITES DES DEMOCRATIES, TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE (1929-1945)
Année 2025-2026
DM à rendre le 12 novembre : questions 1 à 4 p 47
I – L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
séance 1 : 051125
1 – les causes de la crise
un exposé simple comme un journaliste en 2019 : VIDEO – une émission un peu collégienne mais toujours efficace VIDEO
un peu de VOCABULAIRE, vous trouverez une fiche sur l’inflation….
ancien montage d’archives sur les conséquences de la crise PAR ICI
reportage de 1979 sur la crise de 1929 PAR LA
texte-claudel
séance 2 : 051125
2 – déséquilibres économiques et sociaux
=> Le jugement sur la crise de Andrew Mellon (1855-1937) secrétaire d’Etat au Trésor : Cela (le krach et la crise) purgera la pourriture qui infecte le système. Le coût de la vie trop élevé et le niveau de vie baisseront. Les gens travailleront dur, ils mèneront une vie plus morale. Les valeurs trouveront un niveau d’ajustement et les gens entreprenants ramasseront les débris abandonnés par les moins compétents. (cité par M. Nouschi, Le 20e siècle, Colin, 2000, p 166)….
petite perspective rapide sur les conséquences du Krach : HIS 1 MTG 1 23T
COURS p 32-33 et 36-37 – un ancien cours sur le sujet beaucoup trop long : cours HIS 1.1
séance 3 à 6 : 121125 à 251125
II – les régimes totalitaires
1 – Le comparatisme, une question toujours problématique
comparaison caricaturale : TOTsme ressemblances
comparaison contemporaine des régimes : comparaison Sturzo A5 2024
comparaison scolaire : TAB compa totsme 0725
exercices d’entraînement doc totsme doc totsme 2
CTRL sur 1 document le mercredi 19 novembre
2 – les totalitarismes dans les années 1930
Sources : doctrine fasciste 2022 – mein kampf extraits numeros – staline 1938
Analyse – exercices : BURRIN 2016 – dictateur – définitions totsme –
hitler CURSIF
Anciens supports : MTG travail totalitaires 23 MTG HIS 1.2 2022 TERM HIS 1.3 MTG 5 T22 – HISTOIRE_11e_LIVRE_ELEVE_th03 manuel suisse
sur la comparaison quelques pistes.. sur un site pour profs – Johann Chapoutot, spécialiste du nazisme qui publie beaucoup depuis quelques années s’oppose à la notion de totalitarisme… par exemple
cours p 58/59 , 62/63 et 72/73 et là encore une trace trop longue… cours HIS 1.2
séance 7
III – La seconde guerre mondiale
1 – Un conflit mondial
HIS 1 MTG 5 T25
l’essentiel : cours HIS 1.3 nov 22
séance 8 & 9
2 – Les crimes
A – L’anéantissement
HIS 1.3 MTG 2 T21
questions 1 à 4 p 97
une article sur Katyn – fiche : Einsatzgruppen 1 & 2
exo manuel anéantissement
séance 10
B – Auschwitz
HIS 1.3 MTG 3 T21
fiche : auschwitz
séance 11 081225
3 – La France dans la guerre
A – 1940, les fractures
HIS 1 MTG 4 T25
La conquête de la France en image pour apprécier la subjectivité…. D’abord selon ARTE, puis une autre VIDEO construite à partir d’images en couleur filmées par les Allemands, avec beaucoup d’émotion, tout comme CELLE-CI….
pour bien apprécier les « fractures » de la France de 1940, le début d’un article d’un spécialiste (O. Wieviorka) :
« Alors que les canons venaient tout juste de se taire, Philippe Pétain et Charles de Gaulle tiraient, dès juin 1940, des leçons diamétralement opposées de la défaite. « Trop peu d’enfants, trop peu d’armes, trop peu d’alliés », gémissait le vainqueur de Verdun dans son discours du 20 juin, prompt à affirmer que la débâcle provenait de « nos relâchements ». « L’esprit de jouissance, ajoutait-il le 25 juin, détruit ce que l’esprit de sacrifice a édifié. » L’homme du 18-Juin, à l’inverse, se bornait à constater dans son célèbre Appel qu’« infiniment plus que leur nombre, ce sont les chars, les avions, la tactique des Allemands qui nous font reculer », affirmant que « les mêmes moyens qui nous ont vaincus peuvent faire venir un jour la victoire ».
Ces constats antagonistes dessinent une fracture qui divisera, de longues années durant, les historiens. Les uns, suivant Henri Michel, Jean-Baptiste Duroselle ou plus récemment Claude Quétel construisent la débâcle de l’été 1940 comme un phénomène global signant la faillite politique, diplomatique, économique et sociale de la IIIe République, ce qui contribue à inscrire l’effondrement de 1940 dans le temps long de l’entre-deux-guerres. Les autres, souvent étrangers et tenants d’une historiographie plus récente, à l’instar de Martin Alexander, Robert Doughty ou Karl-Heinz Frieser, récusent cette vision fataliste. Soulignant le relatif équilibre des forces qui marque les deux camps, ils invoquent plutôt la part des hasards ayant présidé à la victoire allemande et se situent résolument dans le temps court de l’été 1940. L’historien contemporain se voit donc sommé d’opter entre deux logiques dont l’une porte un jugement moral dont la seconde s’exonère. »
dans « La défaite était-elle inéluctable?« , L’Histoire n°352, avril 2010.
carte de la France démembrée en pdf
séance 12 et 13 091225 et 101225
B – résistance et collaboration
HIS 1.3 MTG 5 T22
l’exemple de Marseille (visible au Mémorial de la Déportation) VIDEO
à lire et écouter sur Vichy et les Juifs Franceculture
la page de Canopé sur enseigner la Résistance
Déroulement : Pecha Kucha sur un personnage de la Résistance ou de la Collaboration – 2 minutes, 6 diapos maxi d’une durée de 20 secondes, format pptx. Pas de clé usb = 0/10 –
METHODE 54
Equipe : binômes par affinité, sujet tiré au sort. 1h de préparation – 34 minutes de passage (17 x 2)
Sujets :
1 – Jean Moulin => Louis Lucas
2 – Pierre Laval => Yousr Nathan
3 – Robert Brasillach => Ruben Jordan
4 – Geneviève de Gaulle-Anthonioz => Thomas S Thomas P
5 – Pierre Brossolette => Alexis Camille
6 – Joseph Darnand => Gabriel Thomas R
7 – Jules Moulet = > Aurélien Arthur
8 – René Bousquet => Antoine
9 – Berty Albrecht => Sacha C Sarra
10 – Philippe Henriot => Eva Christophe
11 – Henri Fresnay => Adam Earvin
12 – Lucie Aubrac => Romane V Gabrielle
13 – Louis Ferdinand Céline => Charlotte Livia
14 – Germaine Tillion => Lorien Lysandre
15 – Daniel Cordier => Anna Camille C
16 – François Darlan => Jules Sacha T
17 – Gilbert Renault (colonel Rémy) => Julie Romane P
DOCUMENTATION
pour une BIBLIO
une remise en cause du concept
exercice texte-schéma A FAIRE
ancien montage d’archives sur les conséquences de la crise PAR ICI
exemple de sujet : FDR ND presse
reportage de 1979 sur la crise de 1929 PAR LA
texte-claudel
la mise au point par le site lafinancepourtous
un cours trop long pour les fous furieux : cours HIS 1.1 et montage du cours ICI
un article (ancien mais sérieux) sur la crise de 1929..
jeudi noir LM 1989
un exemple de plan pour la crise des années 1930 :
plan crise 30ies prost
un extrait de manuel sur la crise :
krach et crise PUF 2016
un sujet analysé… A VOIR
un montage comparant 1929 et 2008 :
CRISES+
un exo sur la crise :
exo-manuel-1929-USA
cartes mentales HIS 1.1
– les expositions du site du MUSEE DE LA RESISTANCE
– une exposition virtuelle sur le cas du CANTAL entre collaboration et résistance…
– le cas de l’ALSACE, production du CRDP de Strasbourg.. un gros dossier sur la situation de cette région sous occupation allemande…
– et une émission de France Culture, questions pour se fâcher entre amis, Résister ou Collaborer
– la bande annonce d’un film de 1974 sur la Collaboration ordinaire, LACOMBE LUCIEN et et un reportage sur un monument à la gloire de la Résistance PARIS BRULE-T-IL avec la bande annonce de l’époque (1966)
des montages passés sur la résistance et les résistances : travail autonome COLLRESIST, résistance et terrorisme…
un exercice sur les mémoires de la guerre : activité mémoires 2GM 1ere
exercice en classe de plan détaillé + intro/CCL exo binome
sur la rafle dans le Panier et sa destruction au début de l’année 1943
ANNEXE = parties enlevées du cours 24-25
groupes
consigne : chaque groupe travaille sur une double page et doit être capable de produire une carte mentale répondant à la question choisie….
n°1 (38-39) – pourquoi le chômage devient-il un problème majeur ?
n°2 (40-41) – quelles sont les conséquences de la crise en Amérique latine ?
n°3 (44-45) – Pourquoi le New Deal est-il considéré comme un tournant ?
n°4 (46-47) – les accords Matignon répondent-ils à la crise ?
n°5 – construire une schéma à partir d’un texte : exercice texte-schéma crise et krach à faire avec fiches méthodes : ICI et LA
n°6 (ICI) quels sont les effets du chômage en Allemagne ?
n°7 (LIEN) quelles ont été les solutions employées par la social -démocratie suédoise face à la crise ?
n°8 (PAR LA) Le New Deal a-t-il été un échec ? (ça a l’air facile, méfiez vous !)
n°9 (LA) Quelles solutions théoriques existent devant la crise ?
déroulement : (tous les outils sont permis) 40 mn
travaux en binômes : répondre en 200 mots environ à la question de PB posée en début d’exercice, en prenant soin d’utiliser de manière explicite les documents (que vous n’avez pas à présenter cette fois-ci)
1 – grande terreur URSS p 68-69
2 – la nuit de cristal p 70-71
3 – forger un homme nouveau ICI
4 – interventions guerre civile espagnole p 74-75
CORRECTION : CORR exo classe totsmes
=> séance 3 et 4 – Méthodologie
Travail sur les sujets suivants ( sujet crise 0623 / sujet FP 0623 / e3c FP ) – références possibles aux fiches méthodes que vous retrouverez sur cette PAGE
consigne :
1 – repérer dans les docs tout ce qui pourrait être relevé ET expliqué (souligner, entourer directement sur le sujet) => analyse METHODE 29b autre version METHODE 29c / donner du sens aux infos METHODE 30 / épreuve d’étude de document (attention fin des EC) METHODE 43 / analyse de texte METHODE 64
2 – construire au brouillon une ébauche de plan en 2 parties de 2 paragraphes chacune (Titres, mots clés, références des docs, pas de phrase) => plan détaillé METHODE 50 et utiliser un tableau pour faire le plan : METHODE 50b
3 – rédiger au brouillon une introduction : accroche, termes, docs, PB, plan => introduction METHODE 52
=> séance spéciale
travail d’analyse du discours antisémite de Hitler dans la récente édition de mein kampf p 72-77
table ronde de 2021 lors de la parution de Historiciser le mal – le livret de présentation
A LIRE absolument le plus vite possible => l’annonce de la parution chez Fayard – interview de 3 des auteurs dans Témoignages – la présentation par Clionautes – article du traducteur, O Mannoni – un film sur la conférence de juillet 1938 au cours de laquelle les pays occidentaux ne sont pas arrivés à aider (ou n’ont pas voulu ??) les Juifs exclus d’Allemagne et d’Autriche ICI
annee 2022-2023
sujet au choix
sur le manuel
1 – embrigadement jeunesse p 66-67
2 – grande terreur URSS p 68-69
3 – la nuit de cristal p 70-71
4 – interventions guerre civile espagnole p 74-75
5 – les accords de Munich p 76-77
hors manuel
6 – le stalinisme (PB : en quoi le stalinisme est-il une version du totalitarisme ?) stalinisme
7 – jeunesse et homme nouveau (PB=synthèse) jeunesse HN
8 – embrigadement société embrigadement société
9 – Totalitarisme et résistance 1 (PB: Pouvait-on résister à Hitler ?) resister AH et Rose blanche début (HGGSP)
10 – Totalitarisme et résistance 2 (PB=synthèse)
10 – violence totalitaire : violence TOT
11 – la guerre d’Espagne : (PB: en quoi la guerre d’Espagne est une fracture non seulement espagnole mais également européenne ?) : guerre Esp txt
12 – Le pacte germano-soviétique (1 dossier récent à suivre, un 2eme bien plus ancien, en complément…) : pacte GS 39
EXO
exposé de 5 minutes – 15 diapos – sans notes ni récitation – 2 ou 3 élèves
1 – la nuit de cristal
2 – les origines de la guerre d’Espagne
3 – les Brigades internationales
4 – la Non-intervention
5 – forces et faiblesses de la SDN
6 – la remilitarisation de l’Allemagne et le front de Stresa
7 – l’Anschluss
8 – la conférence de Munich
9 – le pacte germano-soviétique
DOCUMENTATION
une analyse rédigée initialement en 1935 sur les régimes totalitaires, parue en France en 1938… STURZO
sur les élections de la République de Weimar
une trace ancienne du cours… cours HIS 1.2
les totalitarismes et la marche à la guerre HIS 1.2 MTG2 T 21
BURRIN 2016
exercice non violent sur les totalitarismes :
grille+def TOTSME
un exercice sur le rôle du dictateur dans le totalitarisme :
dictateur
un article sur les camps de réfugiés espagnols ouverts en France (LMD 2017) : guerre d’espagne et camps français
le point complet et récent sur la guerre d’Espagne : https://www.lhistoire.fr/guerre-despagne%C2%A0-la-fin-des-l%C3%A9gendes
un reportage ARTE sur la nuit des longs couteaux ICI
quelques précisions sur le « racialisme » : racialisme
La conquête de la France en image pour apprécier la subjectivité…. D’abord selon ARTE, puis une autre VIDEO construite à partir d’images en couleur filmées par les Allemands, avec beaucoup d’émotion, tout comme CELLE-CI….
cf les vidéos sur le déroulement et sur la deuxième partie
Le débarquement en Normandie(8min) et l’opération Bagration (20 min)
la conquête de la France : selon ARTE, une autre VIDEO construite à partir d’images en couleur filmées par les Allemands, avec beaucoup d’émotion, tout comme la vidéo proposée dans le MANUEL….
Un article de Paxton, historien américain spécialiste de la France de Vichy sur les causes de la défaite.. Un véritable cours à ne pas rater : PAXTON l’His 2010
résistance et collaboration
travail autonome (lire le I en amont du cours + questions) : COLLRESIST
ce travail dépasse le seul cas français, ce qui permet de le mettre en perspective.
une source essentielle sur la Résistance française : le SITE de la fondation de la Résistance
——————————————Année 2020-2021
séances MARSEILLE 1943
1943 -01
1943 – 02
le reportage de FR 3 : http://france3-regions.francetvinfo.fr/provence-alpes-cote-d-azur/bouches-du-rhone/marseille/video-marseille-24-janvier-1943-la-rafle-du-vieux-port-racontee-par-les-victimes-dans-un-documentaire-inedit-2699390.html
voyager dans le temps avec l’IGN
un livret de l’expo qui a été faite sur le port : EXPO et le programme par la Mairie
le même site avec des photos de l’ancien quartier détruit : PANIER
un site reprenant l’histoire de la rafle et de la déportation des habitants : http://destinees-juives.expositionsvirtuelles.fr/fr/sections/marseille/#chapter-0
sur France Culture…
https://www.radiofrance.fr/franceculture/la-destruction-du-vieux-port-en-1943-l-histoire-d-une-rafle-a-travers-les-photos-des-nazis-2738346
https://www.radiofrance.fr/franceculture/rafle-a-marseille-en-1943-un-quartier-rase-et-le-petit-rire-de-petain-5191170
DM 1 pour la séance 9 (= ve 6 octobre) : DM 1 TOT – à rendre sur feuille
PROGRAMME
Chapitre 1. L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Objectifs
Ce chapitre vise à montrer l’impact de la crise économique mondiale sur les sociétés et les équilibres politiques, à court, moyen et long terme.
On peut mettre en avant :
– les causes de la crise ;
– le passage d’une crise américaine à une crise mondiale ;
– l’émergence d’un chômage de masse.
Points de passage et d’ouverture
les conséquences de la crise de 1929 en Amérique latine
1933 : un nouveau président des États-Unis, F. D. Roosevelt, pour une nouvelle politique économique, le New Deal.
Juin 1936 : les accords Matignon.
Chapitre 2. Les régimes totalitaires
Objectifs
Ce chapitre vise à mettre en évidence les caractéristiques des régimes totalitaires (idéologie, formes et degrés d’adhésion, usage de la violence et de la terreur) et leurs conséquences sur l’ordre européen
On peut mettre en avant les caractéristiques :
– du régime soviétique ;
– du fascisme italien ;
– du national-socialisme allemand.
Point de passage et d’ouverture
1937-1938 : la Grande Terreur en URSS
9-10 novembre 1938 : la nuit de Cristal
1936-1938 : les interventions étrangères dans la guerre civile espagnole : géopolitique des totalitarismes.
Chapitre 3. La Seconde Guerre mondiale
Objectifs
Ce chapitre vise à montrer l’étendue et la violence du conflit mondial, à montrer le processus menant au génocide des Juifs d’Europe, et à comprendre, pour la France, toutes les conséquences de la défaite de 1940.
On peut mettre en avant :
– un conflit mondial : protagonistes, phases de la guerre et théâtres d’opération ;
– crimes de guerre, violences et crimes de masse, Shoah, génocide des Tsiganes;
– la France dans la guerre : occupation, collaboration, régime de Vichy, Résistance.
Points de passage et d’ouverture
Juin 1940 en France : continuer ou arrêter la guerre ;
De Gaulle et la France libre ;
Le front de l’est et la guerre d’anéantissement ;
juin 1944 : le débarquement en Normandie et l’opération Bagration
6 et 9 août 1945 : les bombardements nucléaires d’Hiroshima et de Nagazaki.
histegeodgab.com 