ANNÉE 2022 – 2023
troisième séquence : PREVENTION – 6 février – 9 février
Production : 2 affiches en classe 2 heures :
séance 1 – réflexion, idées, travaux d’ébauche
séance 2 – réalisation (avec matériel personnel)
Tout est permis (Dessin, photo, slogans, techniques numériques etc…), mais il est obligatoire de faire l’affiche en classe.
Équipes : 4 élèves
Consigne : construire une affiche pour lutter contre les incivilités ( 1ere heure) et une affiche pour prévenir le harcèlement ou le cyber-harcèlement.(2eme heure)
Public visé : collège ou lycée (à préciser)
première séquence : la DISSOCIETE
Production : débat + synthèse personnelle écrite
Équipes : groupes de 4 ou 5
durée : 2 séances – 7/09 et 12/09
Consigne :
1 – Individuellement : lire les compte rendu de lecture du livre de J Généreux « La Dissociété » paru en 2007 ci dessous – lecture – compréhension – questions
2 – En groupe : échanger sur le point de vue de l’auteur rapporté dans ces CR pour faire le point sur ce qu’est la société française aujourd’hui. 30 minutes max
3 – rédiger personnellement un petit texte qui présente les questions qui se posent aujourd’hui à propos de la société française. en conclusion caractérisez les échanges que vous avez eu en groupe… A rendre. 10 minutes
Documents :
doc 1 – La dissociété – https://www.seuil.com
La dissociété est cette force centrifuge qui éclate en éléments rivaux les composants autrefois solidaires d’une société humaine. Un processus de destruction des liens sociaux, au profit du culte de la performance individuelle et de la compétition. Nation éclatée en « communautés », ghettoïsation, guerre économique imposée entre les travailleurs comme entre les régions, exclusion des perdants, repli sur soi… Pourquoi résistons-nous si peu à l’idéologie néolibérale d’une société de marché où les liens se racornissent en simples échanges ou connexions ? En partie parce celle-ci puise ses sources dans une erreur anthropologique fondatrice de la culture moderne et qui a contaminé la plupart des courants de pensée politique du XVIIe siècle à nos jours : la conception de l’humain comme un individu existant par lui-même hors de ses liens sociaux. Jacques Généreux
doc 2 – 4eme de couverture sur amazon.fr :
deuxième séquence : EXPOSES
Production : oral de 3 minutes (2 x 1’30), avec montage diapo… obligatoire : la dernière diapo du montage donne les sources (livres, articles, sites…)
Équipes : binômes
Date des exposés : mercredi 5 octobre
SUJETS :
1 – La famille est-elle encore la « cellule fondamentale de la société » ?
2 – Comment respecter l’État ?
3 – L’école a-t-elle encore un rôle social ?
4 – Pourquoi seulement 10% des salariés sont-ils syndiqués en France ?
5 – En quoi le chômage est-il une exclusion ?
6 – Pourquoi la protection sociale passe-t-elle pour de l’assistanat ?
7 – Faut-il craindre la police ?
8 – Peut-on faire confiance à l’armée ?
9 – Faut-il croire les journalistes ?
10 – Lire n’est plus important.
11 – Le communautarisme : origines et dangerosité
12 – La laïcité permet-elle de consolider la société ?
13 – Faut-il avoir envie de vivre ensemble ?
14 – L’assemblée nationale est-elle représentative ?
15 – Faut-il lutter contre les incivilités ?
16 – Comment lutter contre les incivilités ?
17 – Les infox (fake-news) sont-elles dangereuses ?
18 – Le complotisme : origines et développement
19 – Le boycott est-il encore une technique utilisable aujourd’hui ?
une reprise ou presque.. pas toujours politiquement correcte : sujets emc 1ere
ARCHIVES 2021 – 2022 —————————-
A – un débat possible sur les questions bioéthiques avec une autre CONDUITE et le site du CCNE … la conduite pas en ligne… : CCNE
B – réaliser une objet publicitaire genré ou pas… avec cette CONDUITE
comment se manifestent aujourd’hui les fragilités du lien social ?
Le programme nous propose 7 DOMAINES de recherche :
1 – L’évolution des moeurs et des institutions de socialisation (famille, État, École, religion, organisations syndicales, …).
2 – Le chômage et les transformations du monde du travail.
3 – Les mutations des systèmes de solidarité (assurance chômage, sécurité sociale, régimes de retraite, …).
4 – Le repli sur soi (repli sur la sphère privée, sur les liens communautaires, …).
5 – La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, et vis-à-vis des institutions (police, gendarmerie, armée, justice, santé, École, organisations syndicales, …).
6 – La défiance vis-à-vis de l’information (de la critique des journalistes et des experts à la diffusion de fausses nouvelles et à la construction de vérités alternatives).
7 – Les nouvelles formes de violence et de délinquance (incivilités, cyber-harcèlement, agressions physiques, …).
Votre objectif est de trouver un SUJET correspondant au DOMAINE de votre choix et de le présenter dans une PRODUCTION originale (c-a-d inédite non pas exubérante)
Vous choisissez le domaine que vous voulez étudier. C’est l’objet de la 1ere séance.. Pour choisir vous devez trouver de l’intérêt bien sur, mais vous devez aussi comprendre qu’on va attendre de vous d’aller chercher des informations concrètes et précises, pour ne pas en rester aux discussions superficielles et remplies de préjugés qui sont l’ennemi n°1 de la cohésion sociale et de la citoyenneté… Dans le domaine choisi vous allez donc proposer un SUJET, plus précis que l’intitulé du domaine, et formuler une première problématique….
Dans les séances suivantes vous devez récolter l’info nécessaire au traitement de la problématique…
Il faut ensuite choisir une type de production : vous avez pratiquement carte blanche. La production c’est la forme sous laquelle vous allez mettre en forme le traitement de la problématique.. Soyez imaginatifs !
Pour terminer, vous devez présenter votre travail à l’oral : 3 minutes par personne, pas de montage, pas de notes à lire. Rien que la production….
Pendant tout ce travail vous êtes accompagnés. Il faut argumenter ces choix et les faire confirmer par les profs encadrants…
Equipes de 2 ou 3 élèves….
on récapitule en tableau :
séances | objectifs |
1 | choix du DOMAINE à étudier – réflexion sur le SUJET – première formulation de la PB |
2 – 4 | récolte d’information – compréhension – mise en forme |
5 | choix de la production en accord avec les enseignants |
6 | réalisation de la production et préparation de l’oral |
7 | soutenance-présentation : 3 minutes par personne, pas de montage, pas de notes à lire. Rien que la production…. |
séances | dates groupe 1 | dates groupe 2 |
1 | 2209 | 2909 |
2 à 4 | 0610 (classe) – 2010(CDI) – 1711(CDI) | 1310 (classe) – 1011 (CDI) – 2411(CDI) |
5 | 0112 et 0812 | 0112 et 0812 |
6 | 0501 | 1201 |
7 | 1901 | 2601 |
EVALUATION
Travail – Production – oral
La production est à rendre AVANT l’oral de soutenance…
1er groupe avant le 17 janvier
2d groupe avant le 24 janvier
La production est rendue au CDI..
La soutenance a lieu au CDI.. Les groupes qui ne passent pas restent silencieux…
ANNEXES
quatrième séquence : RSE
Production : exposé 4’30 (3×1’30) oral avec montage diapos sur un acteur régional de la RSE (votre choix)
Équipes : groupes de 3
Déroulement :
séance 1 – mise au point sur la RSE + choix du sujet de l’exposé – date :
=> 3 semaines [enquête – recherches en autonomie]
séance 2 – exposés – date :
cinquième séquence : SOLUTIONS
Production : réalisation d’une capsule vidéo (3 minutes maxi) présentant les avantages des solutions (=sujets) pour recomposer le lien social. travail maison – 3 semaines –
Évaluation : en classe par les élèves / critères : efficacité du message – scénario global – techniques –
Équipes : groupes de 3
Sujets (distribution par tirage au sort) :
1 – le service civique
2 – l’économie sociale et solidaire
3 – l’engagement dans une association
4 – le développement dans les entreprises du tutorat par des personnes plus âgées ou retraitées
5 – le bénévolat
6 – le service national obligatoire
7 – réglementer la diffusion audio visuelle
8 – les réseaux sociaux
9 – la multiplication des propositions d’animations sportives
10 – l’engagement politique
11 – la réglementation des réseaux sociaux
12 – la multiplication des référendums